苏科版生物八年级上册 6.15.1 人体内物质的运输（血管）教学设计

1 “血管”教学设计 教材分析： 苏科版 8 年级生物第 15 章第一节“人体内物质的运输”我 安排 4 节课进行，血管是第一课时，本课时是血液循环系统的 基本组成部分，也是对学生进行健康教育的好题材。学好本节 课内容，可以理解许多生活现象，用知识引导生活，并为后面 学习心脏、血液循环打好基础。 教学目标： 1、知识目标 ①知道人体血管的分布； ②描述三种血管的结构特点及生理功能； ③认识脉搏。 2、能力目标 ①学会测量脉搏的方法，并能对数据进行处理和分析。 ②能够用生物学知识解释生活现象。 3、情感态度与价值目标 ①通过介绍切脉，培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。 ②通过测量脉搏活动，培养学生关注自己和他人健康，自 学养成健康的生活方式，培养学生合作意识和实事求是的科学 态度。 ③体验、关爱生命 2 教学重点、难点： 描述三种血管的生理功能和结构特点。 教学思路： 本节课分这样 4 大模块，寻找血液、测量脉搏，认识血管、 血管与健康。 首先从学生的感性出发，通过寻找血管测量血液的活动， 激发学生的求知欲，让学生对血管产生深刻的印象，分布和结 构特点，在学生的表达交流中辅以多媒体动画，“三种血液的功 能、结构特点、血流速度”变抽象为形象，突破难点，通过我 的收获，再通过课堂检测，了解学生掌握情况，再通过我的收 获活动，强化知识发展能力，在教过程中，还穿插介绍中医扁 鹊的切脉，心脑血的疾病预防粥样硬化等培养学生关注祖国医 学，关注血管与健康，养成健康的生活方式。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 导入新课部分，课件展示人体内血液与组织细胞间的物质 交换动画图片，让学生分析思考组织细胞是依靠什么运来营养 物质和运走废物的？从而直入主题——人体内的循环系统—— 血管。 授课过程： 3 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件展示：黄河图片 通过母亲河孕育华夏五千年文明， 引出人体也有这样一条流河。 思考、归纳 创设情况，激发 求知欲望 设问： 这条河流是什么？有什么作用？ 介绍循环系统的组成。 思考、总结、发 言，人体内的河 流循环系统，为 人体运输氧、养 料、送走二氧化 碳等废物。 课件展示：课题，人体内的血管 讲授新课 寻找血管 （感受血 管的跳 动） 课件展示：学习目标 学生快速记忆 明确学习目标， 提高学习效率 课件展示：自学指导 1、自学内容、 范围及达到的目的 小结：血管的跳动就是脉搏。问： 身体上的血管都能跳动吗？（提 醒：颈部血管不能重压，也不能长 时间压迫）。 学生自学，体验 思考，得出结论， 学生感受知管的 跳动 学重亲身体验血 管的跳动，增强 感性认识。 以学生为主体， 培养自主学习能 力 测量脉搏 课件展示：自学指导 实验——测量自己的脉搏 教师演示：测量脉搏的方法 同桌两个同学为 一组互测，测量 3 次，取平均值 填入表格 培养学生与他人 的交流能力 课件展示 讨论题：1、人体随 着剧烈运动程度的增加或降低，脉 搏会有什么样的变化？ 2、男女生的脉搏又有什么不同？ 体质的强弱与脉搏有关系吗? 学生讨论并交流 归纳 培养学生与他人 合作能力，反复 实验，培养学生 实事求是的科学 态度 课件展示：扁鹊资料 切脉博大精深，经验丰富的中医 师，通过切肪，往往能准确判断出 病人患病的部位和性质，从而对症 下药，济世救人，切脉技术是我国 古人留给我们的珍贵财富，希望同 学们将来能够将祖国医学发扬光 大。 学生对切脉的认 识 扩大学生知识视 野 4 认识血管 （血管的 类型） 投问：人体内能够出现脉搏跳动的 血管只有动脉，那么人体内的血管 除动脉外，还有哪些类型？各具有 哪些特点？ 学生讨论回答 学生积极思考， 发表自己的看法 课件展示：自学指导 3：教师占拨、 血管壁厚度为什么不一样，管径大 小，血流速为什么有区别？ 学生自学、观察 分析，比较三种 血管的结构特点 并填表 通过观察图片， 比较培养学生感 性认识，强深知 识的理解。 课件展示：三种血管模式图，三种 血管内的血液流动动画 学生读图，观看 动画 增强了教学的直 观性，有助于学 生更好理解 课件展示：讨论题：三种血管的功 能，分布范围，血液速度有什么不 同?并出示比较表格。 学生分组讨论分 析填表 培养学生分析归 纳能力 血管与健 康 课件展示：自学指导 4 请同学们认真阅读 P5 资料内容 后，回答思考题： 1、什么是动脉粥样硬化？它会引 起哪些疾病？ 2、如何预防动脉粥样硬化呢？ 学生自学、思考、 讨论、交流、归 纳 关爱生命，学会 健康的生活方式 当堂检测 课件展示：当堂检测 学生自测 学生能顺利解决 检测题 反思 优点 感受血管的跳动、脉搏测试活动的 实施，学生对不同血管的功能及结 构理解很透彻。课堂效果很好。 改进 课堂组织不够严谨，时间紧张。 5