苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物 教案

以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。 章 节 第 13 章 土壤里的生物 课 题 第 2 节 土壤里的微生物 学习者 特征分析 “土壤里的微生物”是苏科版七年级下册第 12 章第 2 节的内容。本节 从单细胞细菌到多细胞的真菌、从肉眼看不见的细菌到大型真菌，带领学 生走进丰富多彩的微生物世界，让学生认识到土壤里微生物的多样性。 教学目标 知识与技能 （1）概 述土壤里主要的微生物种类； （2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比 较结构的异同点； （3）说出放线菌的结构特点； 过程与方法 探究土壤中的微生物 情感态度 价值观 （1）通过“做中学”，使学生学会“做科学”的方法与技 能，进而培养他们严谨求实的科学态度。 （2）养成自主学习、合作学习的学习方式，增强小组合作 的观念，体验获得成功的喜悦。 （3）养成良好的卫生习惯，确立健康的生活态度。 重、难点 教学重点： 细菌、放线菌的主要特征及其与人类生活的关系 认同土壤里微生物的多样性及其生 物圈平衡和稳定起着非常重要的作用 教学难点： 细菌、放线菌 教学方法 以探究法为主，结合讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法 多媒体应用 应用 1 应用 2 应用 3 应用 4 应用 5 有效性评价 腾 格 尔 的天堂 展 示 学 习目标 自 主 学 习 认 识 土 壤 里 的 微 生 物 认识细菌 认识放线菌 由小到大 设计意图 引课 明 确 目 标 了 解 微 生 物 的 种类 本节课重 点内容 本节课重点 内容 掌握到位 教学过程 以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。 教学环 节 教师活动 学生活 动 多媒体的 应用 设计意图 环节一 导入课 堂 音乐欣赏： 猜猜是谁唱的关于哪里的什么歌曲？ 唐朝诗人白居易有一首家喻户晓的诗：“离离原 上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”同 学们，你有没有想过，千万年以来，植物的枯 枝落叶 和动物的尸体为什么没有堆积如山呢？ 置身于 问题情 境，激发 学生的 学习兴 趣 土壤中 生活着 许多肉 眼看不 见或看 不清的 微生物 引课 引起求知欲 环节二 讲授新 课 一：土壤里的微生物 土壤中有哪些微生物呢？显微镜下观察，土壤中 微生物的数量和种类都很多，主要包含细菌、放线菌、 真菌和病毒等类群。其中，细菌的数量最多，大约占 土壤微生物总量的 70%-90%。其次是放线菌、真菌。 今天这节课，我们主要学习细菌和放线菌。首先，让 我们一起来认识细菌。 二：认识细菌 很好。这些微生物个体虽然微小，但也是 生物大家庭中不可缺少的重要成员，对生物圈 的平衡和稳定起着非常重要的作用。 本课中“认识细菌”的学习，（1）让学生 阅读教材 P102-103 中的七个段落，完成表格： 分 布 范 围 大小 形态 营养 方式 生 殖 方 式 细 菌 分布 广泛 直径一 般只有 1 微米 球形、杆 形、螺旋 形 寄生、 腐生 分裂 （2）进行点拨、更正、补充，帮助学生解决疑 难问题，进一步培养学生的自学能力和学习品 质。 ①细胞的大小。请出 5 位学生扮演细菌，让 学 生 自 己 阅 读 课本 学 生 积 极 参 与 到 讨 论 当中 放 线 菌 播放课件 电镜下头 发上的细 菌和针尖 上的细菌 展示细菌 的视频， 深入认识 细菌 课件展示 细菌的三 种形态 可以培养学 生的阅读理 解能力和自 主学习能力。 以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。 他们站在讲台前排成一行，告诉学生大约 1000 个细菌像这样排列只有 1 毫米长。这一活动使 学生情绪活跃，在极短的时间里对细胞大小有 了感性地认识。 ②寄生和腐生。学生阅读教材后知道了“细 菌一般没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成 的有机物生活”，顺势引导学生分析痢疾杆菌 和枯草杆菌两种细菌生活的异同，得出寄生和 腐生两个概念。 ③细菌的分裂生殖。观看一段视频细菌生 殖后，让学生计算：细菌的生殖方式主要是分 裂生殖，也就是一个细胞分裂成两个细胞。假 设你手上此刻有 3 个细菌，如果环境条件适宜， 细菌的繁殖速度按每 20 分繁殖一代计算，在没 有洗手的情况下，每隔 1 小时后你手上的细菌 数目是多少？请学生在黑板上写出计算结果。 我进一步补充，细菌的生殖对环境条件的依赖 性很强。温度、湿度、营养物质等条件时刻都 在发生变化，不可能持续地满足细菌细菌生殖 对环境的要求，现实生活中细菌不可能繁殖这 么多，但是从数据中可充分地说明细菌繁殖是 比较快的。 细菌的增殖 4．3 比较学习，突破教学难点 初中学生热爱生活，求知欲强，正处于由 形象思维向抽象思维的过渡阶段，这一时期是 培养学生掌握科学方法，提升价值观的重要时 期。所以，在教学过程中教师应注重运用科学 的教学方法，培养学生的逻辑思维能力。本课 中“细菌结构、放线菌、青霉和匍枝根霉”的 学习，我采用了“比较学习”法，通过观察、 比较，寻找异同，不但加深了学生对知识的理 解，而且培养了学生的求异、求同思维。 学生对细菌有些认识后，提出问题：细菌 的细胞与植物细胞、动物细胞有什么异同？展 示植物细胞、动物细胞的结构示意图，指导学 生观察图片，充分利用图片展开讨论并完成表 1： 时间 细菌数 开始 3 1h 后 24 2h 后 192 3h 后 1536 这 个 名 词 对 于 学 生 来 说 比 较 陌 生 ， 这 块 需 要突破 认 真 比 较 动 物 细 胞 和 植 物 细 胞 与 细 菌 的 异 同 点 ， 裂 解 新 知识 课件展示 细菌的生 殖 课件展示 细菌的营 养方式 课件展示 细菌大小 跟分布 课件展示 计算题， 从而激起 学生养成 良好生活 习惯的意 识 以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。 表 1 细菌、 植物细胞和动物细胞的比较 结构 细菌 细胞壁、细胞膜、细胞质、没有 成形的细胞核、鞭毛（部分） 植物细 胞 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞 核、叶绿体、线粒体、液泡 动物细 胞 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒 体 相同点：都具有细胞膜和细胞质 不同点：①细菌具有未成形的细胞核；②有 的细菌具有鞭毛 “放线菌”的学习，放线菌作为“土壤里 的微生物”的重要一员，“一般认为放线菌是 一种特殊的细菌”，引导学生观察图片，说出 放线菌和细菌的异同，完成表 2： 表 2 细菌和放线菌的比 较 细菌 放线菌 相同点： ①都是单细胞生物；②都没有成 形的细胞核 不同点：①细菌的细胞结构由细胞壁、细胞 膜、细胞质、没有成形的细胞核、鞭毛（部 分）组成；②放线菌由放射状的菌丝组成。 菌丝分为营养菌丝、气生菌丝和孢子丝 说 出 放 线 菌 和 细 菌 的 异 同 ， 比 较 学 习 课件展示 放线菌 课件展示 防线菌的 分布、形 态结构、 营养、生 殖 环节三 小结 对本节课小结，我采用的教学方法是谈话法。 让学生通过回忆进行回答问题，以达到巩固知 识的目的。问题：①说出微生物的概念？②通 过学习你对细菌有哪些认识？③为什么说放线 菌是一种特殊的细菌？ 跟 随 老 师 总 结 思 路 对 这 节 课 所 学 知 识 进 行 总 再 回 顾。 积极参与 到总结当 中 通过让 学生小结，帮 助学生巩固 本节课的学 习内容。 以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。 环节 3 课堂作 业布置 学完新课，让学生适当做一些题目，既有练习 和巩固所学知识的功能，又对学生的情感态度 有潜移默化的影响，同时也可了解学生对知识 的掌握状况，及时地对有关知识点进行强化、 补充。 巩固加 深 板 书 设 计： 第 2 节：土壤里的微生物 一：土壤里微生物的种类 病毒、细菌、放线菌、真菌等 二：认识细菌 1、分布：非常广泛 2、大小：十分微小 3、形态：球形、杆形、螺旋形 4、营养：少数自养 多数异样：寄生、腐生 5、生殖：分裂生殖 6、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、没有成型的细胞核 三：认识放线菌 1、分布：主要土壤中 2、形态：具有放射状分枝的丝状体 教学反思： 信息技术有效应 用反思 课堂教学活动组 织有效性反思 以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。 整堂课教学效果 反思 亮点、不足及改 进措施