苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)

人体的呼吸 教材分析 本节内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。 学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教 材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。其中 “呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的 经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化 解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。 教学目标 1.知识目标 （1）描述人体呼吸系统的组成及功能。 （2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。 （3）解释呼吸运动发生的原理。 2.能力目标 （1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频 等资料处理信息的能力和图文转换的能力。 （2）通过小组合作的形式，完成模型制作，引导学生进行实践和创新 活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。 3.情感态度与价值观目标 （1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。 （2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好 习惯。 教学重点 人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关 系。 教学难点 呼吸运动导致气体进出的抽象性。 教具准备 课件、视频、动画等资料；气球、矿泉水瓶、玻璃管、皮筋等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。） 婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空 气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳， 那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。）我们的生活离 不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课 题：人体的呼吸） 呼吸有多重要呢，，我们一起来做个游戏感受一下，看你憋气能憋多久，一分钟 内，闭嘴屏住呼吸，比一比看谁憋气时间久。 师：我们一分钟都不能离开呼吸，那大家对呼吸了解吗？我们一起来感受一下呼 吸吧！ 二、呼吸系统的组成 1. 自主学习，初步感知 教师课件展示人体呼吸系统图片，设疑：人体与外界不断进行气体交换，那 么气体交换的结构基础是什么？ 学生对照教材插图以及文字资料，认识呼吸系统的组成，了解各个器官的名 称和在人体中的大体位置。 2. 合作探究，深入认识 学生根据自己的生活实际，猜测各器官的功能，通过独立阅读教材的相关内 容，理顺各器官的结构和功能特点。 活动：学生以小组为单位完成呼吸系统图示中各个部位名称的填写，并根据 自己的理解，小组内讨论各个器官的结构与功能是如何适应的。 小组代表上台展示，说说对呼吸系统各器官功能的认识，其他学生给予补充。 3. 师生总结，深化提高 师生共同总结呼吸系统各个器官的结构及功能。 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管 呼吸系统 肺（最重要的器官，气体交换的场所） [设计意图]呼吸系统的组成这部分内容知识性较强，因此要注重加强直观教 学，让学生根据结合文字与插图自主地学习，以提升学生的能力和获取信息的能 力。同时，学生到讲台上给其他同学讲解的过程也培养了语言表达能力。 三、呼吸运动 教师引导：人体与外界进行气体交换是通过呼吸系统来完成的。首先， 我们来探索呼吸的第一个过程，肺与外界是如何进行气体交换的呢？ 1. 生活物品，类比感知 教师课件展示胸廓的图片，引导学生认识胸腔是由膈、骨、肌肉共同围成的， 对胸廓、肺的位置关系有一个直观的认识并说明肺在胸腔内受到保护。 学生找出自己身体上的有关胸廓结构。 以矿泉水瓶作类比。如果中央的空腔相当于胸腔，那么水瓶的壁就相当于胸 廓，为理解胸廓体积变化奠定基础。 2. 自主体验，活动探索 教师提问：吸气和呼气的过程中，胸廓的体积会有什么变化？ 体验：学生将手放在自己胸部肋骨处，做深呼吸，仔细体验呼吸时胸廓有没 有变化？如何变化？ 师生总结：吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小。 3. 合作探究，感悟新知 学生以小组为单位，组装呼吸运动模型，所用材料为一些常见的生活用品， 如：壁稍硬一些的完整饮料瓶，大、小的气球，塑料管、皮筋、胶带等。 （1）小组代表用组装的模型解释胸廓的变化与呼气和吸气的关系。 （2）师生总结：胸廓扩大 肺扩张 吸气 胸廓缩小 肺回缩 呼气 4. 模型演示，深入理解 教师过渡：通过模型的演示，我们知道了胸廓的扩大与缩小完成吸气和呼气。 那么胸廓变化的动力来自于什么呢？ （1）直观感受“收缩”与“舒张” 教师展示：弓箭的弦收缩引起弓背的弯曲 同时阐释：运动的动力来自于骨骼肌的收缩，产生呼吸运动的骨骼肌包括肋 间肌和膈肌。那么肋间肌和膈肌收缩产生的动力是如何引起胸廓变化的呢？ （2）模拟理解呼吸运动的原理 学生分小组利用模型分析膈肌收缩、舒张过程中胸廓、肺体积的变化。 小组代表展示分析结果。 教师播放模拟实验的动画，让全班学生更清晰地观察。 总结：肋间肌、膈肌收缩 胸廓扩大 肺扩张 吸气 教师播放呼吸运动示意图的动画，让学生直观认识呼吸运动的原理。 [设计意图]使用教材中的演示实验和自制的模型等直观教具，把抽象的知识 具体化、形象化、直观化，使学生在活动体验中加深对知识的理解和记忆。 四、联系实际，学以致用 呼吸功能的强弱直接影响到人的生活、工作和学习，平时缺乏运动的人，只 要稍微进行剧烈运动，就会上气不接下气，呼吸明显加快。我们可以通过测定肺 活量，来检测一个人的呼吸功能。教育学生平时加强体育锻炼，增强呼吸功能。 [设计意图]联系生活实际，让学生用学到的知识解释实际生活问题，以达 到学以致用的目的，同时实现情感态度与价值观的深层目标。