苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 导学案

初一生物导学案 课题 § 人体的呼吸（2） 主备 审核 使用者 课型 新授 使用日期 第 28 课时 教学目标： 1、知识目标： 概述气体交换的过程 2、能力目标： 掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法 3、情感态度与价值观目标： 增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献 重难点： 气体交换的过程 教师活动 学生活动 使用补充 上节课我们学习了呼吸系统的组成，呼吸运 动的过程，我们知道，通过呼吸运动，外界空气 进入了肺，那么，这些气体怎么到达人体的各个 组织细胞呢？这就是我们今天学习的内容《气体 交换》 出示“人体呼吸产生二氧化碳”实验装置， 提出实验要求及注意事项。 组织学生讨论： 1.实验中用夹子夹紧 B 橡皮管的目的是什 么？出现什么现象？ 2.实验中用夹子夹紧 A 橡皮管的目的是什 么？出现什么现象？ 学生思考，产生求知欲望。 学生代表演示实验过 程，其余学生观察实验现 象。 分组讨论、交流。 学生回答： 1.实验中用夹子夹紧 B 橡皮管的目的是保证吸入 的气体中没有二氧化碳。可 以看到 A 试管中有气泡产 生。 2. 实验中用夹子夹紧 A 橡 皮管的目的是保证呼出的 气体进入 B 试管中的石灰 水里。可以看到有气泡产 生，石灰水变浑浊。 也可以通过检 查学习效果进 行过渡 观察多媒体中 图片显示的实 验，引导学生 分析实验现象 让学生对照试 验装置区判断 吸气时应夹紧 哪 侧 的 橡 胶 管，学生更容 易理解吸气时 用夹子夹紧 A 橡皮管的目的 还有其他的方法设子对照实验组吗？ （用注射器，或打气筒向澄清的石灰水中吹 气） 出示“吸入气体、呼出气体成分数据表”， 引导学生分析数据，解释数据变化的原因。 准备肺活量计，将它调整到测定状态。有 目的的选择几位学生，测定其肺活量。 组织学生分析收集到的数据，思考：运动与 呼吸的关系。 这两节课我们学习了人体的呼吸， 请思考：外界空气中的氧气怎样到达人体的 各个组织细胞？ 组织细胞产生的二氧化碳又是通过什么途 径排出体外的？ 出示“人体气体交换和运输示意图”，完整 阐述气体交换的过程。 仔细阅读表中数据资 料，分析得出结论：呼出气 体中氧气的含量减少了，二 氧化碳的含量增加了。主要 原因是气体在肺内进行了 交换。 观察思考，内化形成知识体 系。 学生代表分别测定肺 活量，另一位学生记录测定 值。 分组讨论、得出结论：经常 进行体育锻炼的人，肺活量 大，说明运动与呼吸是有影 响的。 学生阅读课本 p120 结合图 形， 总结归纳：外界空气中的 氧气通过呼吸运动进入肺， 通过肺泡与血液的气体交 换进入血液，再通过血液循 环到达身体各部，最后血液 与组织细胞进行气体交换， 进入氧气组织细胞。二氧化 碳排出的途径正好相反。 分析表格中气 体变化，主要 是氧气的变化 和二氧化碳的 变化，说出变 化的原因，还 可以补充其他 气 体 由 79 → 79.50 的变化， 有必要将氮气 的含量 78%从 其他气体中分 离出来，有助 于学生理解气 体中含量最多 的 气 体 是 什 么 ？ 这 个 问 题。 结合图片分析 呼出的气体和 吸入的气体成 分变化，理解 人体内的两次 气体交换的过 程及结果。 课 后 追 记