苏科版生物七年级上册2.3.2生物生存的家园——生物圈教案 (3)

教 学 设 计 课题：第 2 节 生物生存的家园---生物圈 一、教学目标 1、知识与技能：（1）阐明生物圈的概念及范围。 （2）阐明生物圈是最大的生态系统。 （3）说出"生物圈Ⅱ号"实验失败的原因，阐明生物圈是生物生存的唯一家园。 2、过程与方法：（1）学会运用观察图片的能力，培养读图归纳、分析能力。 （2） 收集相关信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能 力 3、情感、态度与价值观：树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护 我们生存的唯一家园。 二、教学重点：通过正反资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。 三、教学难点：理解生物圈的唯一性。 四、教学方法：讲授法、讨论法 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： 教学步骤 师 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 导入新课 自主读图 合作探究 教师出示微博新闻：人类计划进入月球生活，指导 学生认真观看并引导学生就人类进入月球生活能 否正常生活进行讨论。 人类进入月球生活的计划能否实现？如可以，需要 哪些条件；如不可以，又是为什么？ 通过学生的讨论活动，结合前面章节所学关于生态 系统的知识，引导学生分析出生物必须生活在生态 系统中。 教师出示的各种类型的生态系统的图片学生进行 抢答并说出其名称。 教师出示各种生态系统的图片、生物圈的图片和资 料，引导学生阅读教材，分析出生物圈的概念和范 围，并尝试写出生物圈的范围。 活动一： 通过观察图片和阅读教科书，分析出生物圈的概念 和范围。 学生上黑板写出生物圈的范围。 (生物圈的范围包括大气圈的下层、水圈、岩石圈 的上层。) 活动二： 出示“生物圈Ⅱ号”的新闻视频，引导 学生就“生物圈Ⅱ号”研究的目的、过 程和结果进行讨论。 创设直观情境，抓住学 生的视角，调动学生的 思维，促使学生思考、 讨论人类的正常生活所 需要的条件。 利用图片的直观呈现， 促使学生回忆前面章节 所学的知识，有效进行 知识的衔接和过渡。 学生对于“生物圈Ⅱ号” 媒体展示 深化思考 总结内化 感悟情感 课堂小结 布置作业 观察视频，分小组讨论科学家进行“生物圈Ⅱ号” 研究的目的、过程和结果。 指导学生点击博客点击博客——再探“生物圈Ⅱ 号”，与教师进行探讨后延伸。 学生点击博客——再探“生物圈Ⅱ号” 找到链接，完成回帖。 学生分析生物圈Ⅱ号失败的原因，给自己的启迪。 活动三：新闻发布会 指导学生分析出生物圈为生物的生存提供了哪些 条件？从而明确生物圈是生物的唯一家园。 1．分析生物圈为生物的生存提供了哪些条件？ 2.当前生物圈遭受的威胁？ 学生小组讨论后回报课前的调查结果。学生上讲台 展示，形式不限。 学生谈如何保护生物圈。 配乐播放电子相册： 学生诗朗诵 为什么说生物圈是生物生存的唯一家园？（学生畅 所欲言） 自己动手做一个生态瓶。 的了解在课堂上仅仅只 能 是 教 材 上 的 只 言 片 语，较为抽象，而使用 媒体可将内容形象化呈 现。 巧妙运用小组合作、任 务驱动的方式，让学生 充分运用多种新媒体技 术进行课堂的前置和当 堂学习，突破了常规课 堂教学的时间性和空间 性。 以配乐电子相册的播放 渲染氛围，引导学生感 悟生物圈被破坏，深化 对保护生物圈的认识。