苏科版生物七年级上册 3.6.2 食物网 教案

教学内容 第 6 章 生物之间的食物关系 第 2 节 食物网 教 学 目 标 知识目标： 1.概述食物网的概念；2.说明食物网与食物链的关系；3.解释食物链（网）是生态系统中物质循环和 能量流动的渠道；4.概述人类活动队生物圈有重要的影响。 能力目标： 1.通过分析图片、资料，进一步练习读图、观察和分析的能力；2 尝试案例分析，初步提高数据解读 和以数据为基础进行理性思维的能力。 情感态度与价值观目标： 1.通过知识的应用和实际问题的解决，加深对生物科学价值的理解，形成正确的价值观；2.关注与生 物有关的社会实际问题，树立社会责任感。 重 点 难 点 教学重点： 帮助学生建立食物网的概念，初步理解食物链（网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。 教学难点： 食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道。 课时安排 1 课时 教学准备 收集资料制作课件 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 【引入新课】 以民歌“天苍苍，野茫茫；风吹草低见牛羊”引入课 堂。 (提问)这里描述的是什么生态系统？ （追问）在草原上有哪些生物呢？ （投影）草原上的几种生物：草、鼠、野兔、蛇、狐狸、 鹰 （提问）你能用食物链表示出这几种生物间的关系吗？ 你能写出几种食物链呢？ （小结）投影：标出几条食物链，引入“食物网” 【讲授新课】 一、 食物网 （讲述）食物网的概念 （讨论）如果这个生态系统中的植物全部枯死了，哪些生 物的生存最先受到影响？其它生物会受到影响 吗？ （讲述）最先受到影响的是食草动物，它们的数量会减少， 甚至灭绝，后面的肉食性动物数量也随之减少， 因为它们通过食物链之间主要是为获取能量。 学生思考、回答 学生小组讨论 认识食物链中重叠 部分 小组讨论 认识到食草动物、一 系列生物都会受到 影响 观看投影 过 程 二、 能量在食物链（网）中的流动 （投影）“能量在食物链中的流动” 引导学生讨论： ⑴能量的来源； ⑵这三种生物获得的能量，哪种生物最多，哪种生物最 少？ ⑶能量在食物链内是怎样流动的能逆转吗？ （小结）1、生态系统中，能量是沿着食物链（网）逐级 传递的； 2、能量的传递遵循的规律：从绿色植物开始， 流向植食性动物，再流向肉食性动物； 3、能量在食物链中逐级减少。 （投影）讨论： 由于人为大量捕杀，造成野兔数量骤减，在这个生 态系统中，其它生物的数量会发生什么样的变化 呢？根据能量在食物链中的流动规律解释为什么 会出现这样的变化？ （提问）：食物链（网）是生态系统的营养结构，如果食 物链受到人为的破坏，生态系统会受到怎样的影响呢 三、 人类活动对食物链（网）的影响 （投影）资料：“野味” （投影）资料：“打狼” 观看投影 （讨论）：通过对上述资料的分析，谈谈人类应当如何实 现人与自然的和谐发展？ （小结） 【本节小结】 在食物链和食物网中，每一环节都很重要，而且它们之 间有紧密的联系，有时一种生物的消失，就会使食物链断 裂，甚至危及生态系统的平衡与稳定。 小组讨论 生小组讨论得出：随 野兔数量的减少，狐 狸的数量也减少，因 为狐狸的物质和能 量来源减少了，植物 的数量会增加，因为 植食性动物减少了 观看投影 小组内讨论： 分析造成这个地区 田鼠数量变化的原 因 观看投影 小组内讨论： 分析狼在这个生态 系统中具有什么作 用，怎样才能更有效 地保护鹿？ 小组内讨论 课 1. 判断题： 堂 练 习 （1）蔷薇花丛中的小动物们，至于蔷薇花存在事物关系。（ ） （2）食物链一般从小型动物开始，到大型动物结束。 （ ） (3) 食物链一般从绿色开花植物开始，到肉食动物结束。（ ） 2.麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一条食物链，在这条食物链中， 生产者是（ ） A.麻雀 B.鹰 C.小麦 D.蚜虫 3．下面是某生态系统中的食物网简图。请据图回答： 鹰 （1）该食物网中有 条食物链组成。 （2）写出其中最长的一条食物链： 蛇 。 （3）鹰和蛇存在的关系，一种是捕食关系， 兔 鼠 青蛙 另一种是 关系。 （4）正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物 食草昆虫 是 。 （5）该食物网和 一起，构成了该 草 生态系统中的生物成分。 板 书 设 计 6.2 食物网 一、食物网 三、人类活动对食物链（网）的影响 概念 二、能量在食物网中的流动 教 学 反 思