苏科版生物七年级上册 3.7.1 能量的释放和利用 教案

1 第 7 章 能量的释放与呼吸 第 1 节 能量的释放和利用 一、教学目标 1、知识目标 说出能量释放与呼吸的关系。 举例说出能量在生命活动中的利用。 概述呼吸作用的含义 2、能力目标 通过连续 3 个实验，尝试从不同角度证明同一个科学结论的方法，了解这种方法的意义， 提高探究和实验中科学思维的能力，提高通过探究和实验构建科学概念的能力。 3、情感态度 与价值观 养成热爱生命的观点和热爱体育运动的习惯。 认同呼吸作用知识在生产生活中的科学价值和社会价值 二、教学重难点 1、教学重点： 分析呼吸与能量释放之间的关系，建立呼吸作用的概念 2、教学难点： 推导呼吸与能量释放关系的理性思维，呼吸作用概念内涵的理解 三、教学过程 环节一 导入新课 能量是生物圈中一切生命活动的动力，我们说一日三餐是为了从食物中获取营养物质和 能量，那么食物中的能量储存在有机物中的，存储在有机物中的能量是如何释放出来供生物 体使用的呢？ 设计意图：问题情境导入新知识，食物中的有机物为我们提供能量，但是呢食物中的能量并 不能直接被人体利用，而是首先要从营养物质中释放出来才能被人体利用，那么营养物质中 的能量究竟是怎样释放出来的的？ 环节二 能量的释放 体验能量释放与呼吸的关系 2 当我们剧烈运动和饥寒交迫时，都需要补充食物获取能量，储存在呢食物中的有机物不 能直接被人体利用，营养物质经过人体的消化吸收后进入细胞以后，其中的能量经过一定过 程被释放出来才能供生命活动利用，那么能量是如何释放出来的呢？ 让学生通过自己实践判断能量的释放与呼吸密切相关吗？ 验证呼吸过程中气体的变化 利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特性以及氧气可以助燃。给学生解释这两个实 验，通过实验得出的结论是植物所有生活的部位都能进行呼吸作用，呼吸作用会消耗氧气， 产生二氧化碳。 总结呼吸作用的概念：生物体的细胞分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量的过 程称为呼吸作用。 有机物+氧气——二氧化碳+水+能量 结论：有机物中的能量是通过呼吸作用释放出来的 设计意图 总结呼吸作用的概念。 环节三 探究种子呼吸过程中释放热量 提出问题：潮湿的种子堆里的热量是从哪里来的？ 做出计划 制定计划 实施计划 总结：生物体在呼吸作用的过程中产生的热量，一部分以热能的形式释放出来，另一部分 以化学能的形式储存在 ATP 中。 设计意图：通过实际问题探究呼吸过程释放着能量。 环节四 能量的利用 生物体通过呼吸作用将体内的有机物不断分解并释放能量，这些能量杯生物体的各项生 安静时 迅速起蹲 1min 休息 5min 后 每 分 钟 呼 吸 的 次数 第一人 第二人 第三人 第四人 统计平均值 3 命活动所利用，如：肌肉的收缩，植物的开花，肠胃的蠕动，唾液的分泌，睡觉等等 设计意图：让学生学会分析能量的利用 板书设计： 作业布置： 教后反思： 第 2 节 人体的呼吸 一、教学目标 1、知识目标 了解呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。 2、能力目标 通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力 3、情感态度 与价值观 学生初步学习科学探究的方法，形成一定的思维方式，提高科学素养，在学习中增强团 队合作意识。 二、教学重难点 1、教学重点： 体呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。 2、教学难点： 人体呼吸作用的原理 4 三、教学过程 环节一 导入新课 通过回顾上一节课的内容：生物通过呼吸作用分解体内的有机物获得能量，从而进行各 项生命活动，可见呼吸作用的重要性，从而引入新课 设计意图：联系前后内容，导入到新课人体的呼吸 环节二：感受呼吸 1、情景体验： 2、计算：学生自测 1min 内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。 ①提出问题：氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？ ②解决问题 人体的呼吸系统 1. 观察：人体呼吸系统模式图、肺的模型、人体胸腔示意图 。 2. 阅读信息库中关于呼吸道的文字。 3. 讨论交流： 4. ①人体呼吸系统由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。 ②气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因 是什么？ 人体的呼吸运动 1、情景体验： ①感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。 学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼 气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有何变化，胸廓发生了什么变化。 ②学生进行测量胸围差的活动 2、讨论交流： ①胸廓是由哪几部分组成的？ ②在吸气和呼气时，你感到胸廓的起伏了吗？是什么力量使得胸廓运动的？ 3 、作出假设： 教师做屈肘、伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和 舒张。 5 4 、探究"呼吸运动时胸廓容积变化的原因"： 学生观察课本"人体呼吸运动示意图"，观察呼吸运动的媒体动画，演示呼吸运动模型。 5、 讨论交流： ① 呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？ ② 在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变 化？ ③随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸 入和呼出吗？ 6、继续探究"肺容积的变化与吸气和呼气的关系" 学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。然后思考、讨论： ①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？ ②手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是 排出？ ③是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？ （提示：与物理知识相联系：在一个封闭的容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。） 7、 得出结论： 肺容积的变化导致了吸气和呼气。 肺容积扩大――――外界气体入肺 肺容积缩小――――肺内气体排出 设计意图：通过一系列的问题，以及探究实验，了解人体的呼吸系统，以及呼吸时气体的变 化及交换过程，运动队呼吸的影响。 环节三 知识的梳理 1、 人体的呼吸系统 呼吸道：鼻--咽--喉--气管--支气管 肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。 2、人体的呼吸运动 ①、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。 ②、呼吸运动的原理： 设计意图：通过知识的梳理，让学生能够有条理的记忆知识点 6 板书设计： 作业布置： 教后反思：