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课题：水中的生物 主备人： 课时：第一课时 组长审核：
教学目标
1．知识目标
（1）举例说出几种水中动物的名称；
（2）阐明鱼类适应水中生活的特点；
（3）概述河蚌适应水中生活的特点。
2．能力目标
（1）尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设
计实验方案，在小组实验过程中，提高科学探究的能力和语
言表达的能力；
（2）通过河蚌的解剖与观察，提高观察能力和动手能力。
3．情感态度与价值目标
（1）在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学
态度和小组合作的精神；
（2）关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性的
意识和行为。
教学重点 ：阐明鱼类、河蚌适应水中生活的特点；实施个性化的探究实验方案。
教学难点
：鱼类适应水中生活的特征的探究性实验方案的设计与实施；河蚌的观察。
教 学 设 计
本节通过 6 幅图片介绍多姿多彩的水中动物，以激发学生的求知
欲望和兴趣，建立水中动物多样性的概念。接着实验探究鱼类、河
蚌适应水中生活的特点，最后介绍丰富的水生动物资源，其目的是
使学生了解水中动物是多种多样的，这些动物都有适应水中生活的
特征
设计意图 修改与补充
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一、说（3 分钟）：
说一说水中有哪些生物？
二、测（12 分钟）：
1、水中常见的动物种类有 (如:鲫鱼 带鱼)、 (如:
珊瑚 水母)、节肢动物(虾 蟹 蜘蛛 蜈蚣)、 (如:河蚌
蜗牛 乌贼) 、 (如:青蛙 大鲵)等，其中种类最多分布
最广的是 。
2、鲫鱼的身体两侧各有一行 ，它是一种特殊的 ，它
和神经相连，有 的方向、速度和 的作用; 背部
深色渐变到腹部白色, 有利于 。鲫鱼的运动器官
是 ，它游泳时靠 的左右摆动产生向前的动力;
有平衡身体的作用; 鲫鱼的呼吸器官是 ，鲫鱼的身体可分
头、躯干和尾三部分，鳃盖后缘以前是头部，中间部分是躯干
部，肛门以后是尾部，身体呈 ，体表覆盖鳞片，鳞片表面
有 ，可以减小游泳时水的阻力，鱼体内的 , 能够调节
鱼体在水中所受浮力的大小, 使鱼可以停留在不同的水层。
3、四大家鱼：青鱼、草鱼、鳙鱼和鲢鱼，把它们混养殖在一个池
塘里，可以充分利用 和 ，以达
到高产的目的。
3 导（20 分钟）：
1.讨论与交流：让学生根据课前查找的资料，介绍多姿态多彩的水
中动物。播放“多姿多彩的水中动物”的视频，请学生对所见动物
进行归类，并说出与人类的关系。
2.学习制探究鱼类适应水中生活的特征：
俗话说鱼儿离不开水，鱼为什么能在水中自由自在的游泳
呢？学生自由组合成活动小组进行探究。
根据鲫鱼的
外部形态提出鲫
鱼适应水中生活
可能具有的特征，
并设计实验方案
进行探究。
提出问题．．．．：
3
鲫鱼适应水中生活可能具有的外部形态特征是什么？
学生根据观察作出假设．．．．：
制定计划．．．．：小组的同学共同讨论选定其中的一个假设，制定计划。
实施计划．．．．：实施探究。
得出结论．．．．：小组探究出的结论是什么？与假设一致吗？
讨论：1、鱼类有哪些适应水中生活的特征？
2、小组在探究的过程中，成功的经验或失败的原因是什么？
鱼类有哪些与水生生活相适应的结构特征？
（1）身体多呈流线型（减小阻力）
（2）体表有鳞片（保护）体表分泌粘液（减小阻力、保护）
（3）用鳃呼吸
（4）身体两侧各有一条侧线（感知水流，测定方向）
鱼的运动器官是什么？（鳍）
（1）胸鳍、腹鳍保护平衡
（2）尾鳍控制方向；
（3）臀鳍维持鱼体垂直平衡的器官
师生总结出鱼纲的共同特征
（1）终生生活在水中
（2）身体表面覆盖鳞片
（3）用鳃呼吸，用鳍游泳。
（4）体型纺锤形，身体表面有鳞片，能分泌黏液，保持身体的
滑润。
小结：鱼类适应水中生活的特征
三、练（10 分钟）
1．下列动物中，属于鱼类的是（ ）
A．甲鱼 B．乌贼鱼 C．鲸鱼 D．鳙鱼
2. 鲤鱼的呼吸器官是( )。
A. 皮 肤 B. 鳃 c. 肺 D
鳍
3．鱼儿离不开水。在水中生活的鱼儿的运动器官是（ ）
A．鳃 B．鳍 C．鳞片 D．尾
4．右图表示鲫鱼的外部形态，下列有
关说法错误的是 （ ）
A．身体呈流线型 B．鳍与运动无关
C．体表被覆鳞片 D．身体两侧的侧线，能感知水流的方向
5.观察右图鲫鱼的形态结构，回答问题:
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(1) 鲫鱼的身体可分为 、
和 三部分。
(2)鱼儿离不开水是因为鱼的呼吸
器官是
(3) 鲫鱼能够适应水中的生活，从形态结构上来看，它的体
形呈 形，有利于游泳时减少 ;身体表面的②
上具有黏液，它们可以减少游动时水的阻力。
(4) 鲫鱼前进的动力来自于 和躯干部的左右摆动。
(5)⑥⑧可以保持鱼体运动时身体的
(6)⑤的作用是
板 书 设 计
10-1 水中的动物
鱼纲的共同特征
（1）终生生活在水中
（2）身体表面覆盖鳞片
（3）用鳃呼吸，用鳍游泳。
（4）体型纺锤形，身体表面有鳞片，能分泌黏液，保持身体的滑润。
教 学 反 思
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