苏科版生物七年级上册 3.5.4 人体对食物的消化和吸收 教案 (1)

～ 1 ～ 第 4 节 人体对食物的消化和吸收 设计思路：本节是七年级上册第 3 章第 4 节的内容，学生通过前 面的学习，了解人体的物质和能量来源于食物以及食物中的营养物质 的作用，对学习本节消化和吸收的知识做好了铺垫。消化是人生存的 一个基本生理活动，学生知道食物在人体会被消化和吸收，但消化吸 收的部位和过程怎样，具体是怎么进行的等等，在头脑中的概念还是 模糊和笼统的。初一学生由于年龄较小，学习上仍以感性认识为主， 好奇心强但注意力容易转移。因此，本课的设计以生活当中的一个真 实的案例为背景，联系现代社会与科技发展，让课堂更具生活气息和 吸引力，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，引导他们主动参与探究 活动，通过实物观察、资料分析，得出正确的结论，让学生从中感受 科学探究过程。 教学目标： 知识目标：（1）理解消化与吸收的含义； （2）了解消化系统的组成； （3）理解小肠的结构特点，知道小肠是食物消化吸收的 主要部位。 能力目标：通过探究活动，培养学生搜集和处理信息能力，提高分析 和解决问题的能力，进一步体验探究的一般过程和方法。 情感目标：（1）关注自身的健康和发展，培养关爱别人热爱生活的 情感； （2）关注生活，关注科技进步对人类生活带来的影响。 ～ 2 ～ 重点难点：通过案例分析，引导学生将分析小肠的结构特点与解决实 际问题相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力。 课前准备：学生观察小肠的实验所需的实验材料，多媒体课件。 教学设计： 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新 课 从学生亲身感受引入。 提问：同学们早餐都吃的什 么 ？ 吃 的 东 西 都 到 哪 儿 去 了？食物进入人体后将发生 怎样的变化呢？导入新课— —人体对食物的消化吸收 学生积极回 答，产生学 习欲望 创设情境 设疑导入 ～ 3 ～ 人体消 化系统 的组成 1、食物进入人体后都经过了 哪些地方？ 2、这些食物都发生了哪些变 化？ 小结：消化和吸收的完整概念 CAI：人体消化系统组成示意 图 指图让学生认识组成消化系 统的各器官。 总结消化道、消化腺 讨论 回答 看图分别说 出组成消化 道、消化腺 的各器官 培 养 学 生 自主学习、 合 作 学 习 的 意 识 和 能力 直 观 的 图 加 深 学 生 的印象 CAI：填图游戏 让学生认识各内脏器官在人 体的位置 小结：消化系统的组成 完成填图 游戏：学生 上台在自己 身体上指出 各器官的大 致位置 以 游 戏 形 式 激 发 学 习兴趣，同 时 可 以 检 测 学 生 对 自 主 学 习 的 学 习 情 况和效果 ～ 4 ～ 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 探究小 肠适于 消化吸 收的结 构特点 CAI：出示案例 学生分析得出小肠是消 化吸收的主要场所 CAI：探究小肠适于消化 吸收的特点 方法指导 组织汇报探究结果 师生共同小结 ：小肠的 结构特点 分小组探究 汇报交流探 究结果 通 过 小 肠 结 构 的 观 察活动，理 解 小 肠 是 消 化 和 吸 收 的 主 要 场所，认同 结 构 与 功 能 相 统 一 的观点。培 养探究、合 作 学 习 的 能力 反馈与 小 结 1、评价，小结 2、讲故事比赛 1、学生自主 小结本课要 点 2、讲故事 培 养 学 生 总 结 归 纳 的能力 关 注 个 人 健康，科学 生活 ～ 5 ～