四年级上册数学教案6.1除数是两位数的除法北京版(1)

《除数是两位数的笔算除法》教学设计 【教学内容分析】本节课是人教版四年级上册 P89 的例题，学生在学 了除数是一位数的除法及除数是两位数商是一位数的笔算除法的基 础上教学的，本节课的试商方法是用四舍五入法，关于除数是 24、 25、26 的特殊数，放在练习的第一课中进行重点突破，本节课的重 点是会正确求商是两位数的笔算除法，关于综合应用主要放在练习的 第二课时进行教学。 【教学目标】 1.掌握三位数除以两位数（商是两位数）的笔算方法，并能正确 笔算。 2.通过自我探究、合作交流等形式，使学生经历笔算除法计算方 法的形成过程，体验迁移的思想方法，培养学生的探究精神和合作能 力。 3.通过学习活动，使学生感受到数学来源于生活，培养利用数学 知识解决简单实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣，同时体验 到成功的喜悦。 【教学过程】： 一、创设情景，激发兴趣。 在我们的校园里，大家每天都把环境区的卫生打扫的干干净净， 大家都做得不错，讲卫生，勤打扫。但是在其他地方，却有很多环境 被破坏的现象，我们一起来看看吧。 1.课件出示图片（很多垃圾） 2.同学们，看了这触目惊心的一幕幕,你想说些什么? 在小朋友在说出自己的想法：环境被污染得太严重了…… ; 面 对环境的严重污染,我们应该保护环境，不乱丢垃圾, 一切从我做起。 师：对，同学们的环保意识真强，保护环境，从我做起。我们学 校也正在开展这项活动，也成立了环保小组。在我们已经开展的活动 中，同学们遇到了一些小小的数学问题，你愿意帮助她们解决吗？ 【设计意图：教材所提供的情境比较贴合学生的生活实际，激发学生 学习的兴趣。同时让学生寻找自己想要的信息，并提出相应的问题， 提高学生收集信息和解决问题的能力。】 二、复习旧知，引入新课。 1.除数一位数除法的笔算方法回顾 课件：学校准备了 126 个环保袋，如果平均分给 6 个年级，每个 年级发多少个？ （1）同学们，这题怎样列式？（126÷6） （2）同桌互说你是怎样算的？ 2.除数是两位数的除法的笔算方法回顾 师：同学们真棒，很快就能帮忙解决了难题，那要是碰到下面这 一道题又怎么办？ 课件出示：学校准备了 126 个环保袋，如果平均分给 18 个班， 每个班分多少个？ （1）同学们，这题又是怎样列式？（126÷18） （2）谁能告诉大家，这题是怎样算的？ 3.通过刚才的计算，在做除数是一位数的除法或是除数是两位数 的除法时，你有什么要提醒大家注意的吗？ 学生可能回答： （1）除的顺序：从被除数的最高位除起，先试除被除数的前一 位，前一位不够除就试除前两位，如果前两位还不够除，就试除前三 位。 （2）商的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。 （3）余数的大小：余数必须比除数小。 【设计意图：通过比较，帮助学生梳理笔算除法的方法，作一个全面 的总结。在选择学生出的题目全班交流的时候，有针对性，使学生便 于比较，从点到面。】 三、出示知识目标，明确目标 掌握三位数除以两位数（商是两位数）的笔算方法，并能正确笔 算。 四、自学指导 认真看课本 89 页例 4。思考： 1.笔算 576÷18= ，第一步除得的商写在哪一位上？为什么？接 下来怎样计算？ 2.笔算 930÷31= ，除到十位余下的数是 0 怎么办？ 最后将例题补充完整。 （5 分钟后，比谁会做与例题类似的的题。） （一）先学 1.看一看 学生认真地根据自学指导的内容看书自学，比谁看书最认真、 坐姿最端正、学得最用心。 2.做一做 576÷18= 930÷31= 【设计意图：在新知教学中，放手让学生自己去探索商是两位数的笔 算除法的方法，学生在解决的过程中会造成认知的冲突，以前学的是 被除数的前两位不够，看前三位，而现在够了，怎么办呢？通过学生 自己去经历这一过程，探索出商是两位数的笔算除法的方法，教师在 这一过程中始终是起穿针引线的作用。】 （二）后教 1.更正。（学生积极踊跃上黑板更正、补充。） 2.谁来说说你是怎么算的？你有什么需要提醒大家注意的？ 生回答：被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商 就写在个位上。576÷18 这道算式被除数的前两位够除了，也就是除 到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。 3.师生小结：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能 确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。 （四）小结： 1.填一填，说一说。 ①先用除数去除被除数的前（ ）位，如果它比除数小，就除前 （ ）位数。 ②除到被除数的哪一位，就把（ ）写在那一位上面。 ③每求出一位商，余下的数必须比除数（ ）. 2.我学会了除数是两位数（商两位数）的笔算方法。在笔算除法 时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写 错位置，这对保证计算正确是很重要的。 五、当堂检测 1.判断对错，如果错了，请说明原因。 2.先判断商是几位数，再笔算。(要求：看清数字、细心计算、 认真检查、书写工整。 ） 288÷24= 499÷16= 726÷12= 699÷34= 3.解决问题. 刘叔叔带 700 元买化肥。买了 16 袋化肥，还剩 60 元。每袋化肥 的价钱是多少？ 4.先判断商是几位数，再笔算。(要求：看清数字、细心计算、 认真检查、书写工整。 ） 275÷25= 528÷25= 860÷43= 962÷32= 【设计意图：练习做到有层次、有梯度，类型多样，使学生学的即扎 实又灵活，不局限于例题的教学。】 六、课后反思 本节课我主要以学生为主，力求体现学生的自主性，在新知的探 究中，让学生在具体的情境中经历探索商是两位数笔算除法方法的过 程，培养学生知识迁移的能力，教师在其中只是一个组织者、合作者。 整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生自主去探索除数是两位 数笔算除法的方法。在实际教学中，学生的思维完全暴露了出来，思 维的积极性相当的高，达到了原先设计的效果。