条形统计图
教学目标：
1、知识技能：初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，
学会根据统计表中的数据完成条形统计图，知道一格表示一
个单位。
2、数学思考与问题解决：经历条形统计图的绘制过程和分
析统计图中数据的过程，能根据条形图中的数据回答并提出
简单的问题，体会统计在生活中的作用。
3、情感态度：感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统
计表中的数据用条形图表示出来。
教学难点：通过对比，体会条形统计图的特点。
教学准备：教师课前统计当地天气情况数据作为情境，准备
课件、统计图、彩色记号笔。为学生准备练习单。学生准备
草稿本、铅笔等必备学习用品。
教学过程：
一、创设情境，引出学习需求：
谈话：同学们，上课之前我们先来看一段视频（视频播放全
球变暖视频——冰川融化）
师：同学们看的什么了？
生：冰川融化、北极熊无法生存了……
师：据科研人员说全球变暖还有很多危害，比如雾霾天气的
形成。因为陆地温室气体排放造成大陆气温升高，与海洋温
差变小，近而造成了空气流动减慢，形成雾霾天气，那科研
人员说的对吗？今年的雾霾天气多吗？有几天？还有哪些
天气呢？（PPT 出示保定地区 11 月份的天气情况。）这需要
我们来作一下统计！（板书：统计）
【设计意图:通过学生身边熟悉的事,激发学生学习的兴趣。
11 月份有 2 天是雾霾天，以雾霾天气为主要情景贯穿始终。】
二、探索新知。(整理数据、利用认知冲突认识条形统计图)
1、回顾统计旧知。
师：同学们，我们以前学过哪些统计的方法？
生：写正字、画对勾、统计表……
师：请同学们小组合作，任选一种喜欢的统计方式来表示这
个月每种天气各有几天。
2、小组代表展示。
师：请同学来展示。用的什么方法？天气各有几天？
生分别上前展示用统计表、象形图、写正字的方式表示数据。
（挑选画的好、具代表性的象形图、统计表贴黑板）
3、对比。（PPT 附统计表、象形图）
师：哪种方法比较好呢？为什么？
生：统计表。因为不用数。
4、认识条形统计图。
师：现在我们来看看比统计表更科学、更规范的方法！我们
今天的主角-—条形统计图。（板书补充课题——条形统计
图）（PPT 出示不完整的条形图）
现在你能看出 11 月份每种天气各有多少天吗？（课件出示
完整的条形统计图）（不能）有什么好办法能让我们不用数，
就能看出来呢？
生：添数据。
师：添数据这个方法太好了，在哪标出数据呢？从数字几开
始？
生：0。
师：然后是几？为什么是 1？不能是其他数字吗？
生：因为一格代表一天。
师：通常我们在画的时候呀，也要注意。（指 Y 轴）这条垂
直射线也可以叫做纵轴或 Y 轴，在这里表示什么？
生：天数。
师：我们在画的时候应该注意什么？
生：先数清楚有几天，然后再对应的画到几！
师：（指 X 轴）水平射线也可以叫做横轴或 X 轴，在这里表
示什么？
生：天气。
师：我们在画的时候应该注意什么？
生：要表示哪种天气，就让条形对准哪种天气。
师：注意中间是？
生：隔开的。
师：这样既清楚、又美观！这也就是我们要进行统计的项目
——天气和天数。
5、师：我们从图中能得到哪些信息？
被统计的天气有（ ）种？
（ ）天气最多？（ ）天气最少？
猜测：下个月的天气会怎么样？
（预设：这个月天气里晴天和多云天气比较多，下个月晴天
和多云天气应该也比较多......或阴天比较少......)
6、进一步学习条形统计图。（出示教具贴黑板：没有条形
的统计图）
师：但是老师有一个疑问，如果一年中晴天有 100 多天，或
者更多天的时候我们这样一天一天地画能行吗？
生：练习本没有那么大。
师：那怎么办？
生：一格就需要表示多个单位了！
师：像这样表中没有标出 115 这个数据怎么办？
生：115 在 110 和 120 的中间，所以画到中间，（教师用彩
色笔画出。）这样涂（演示）。
师：（指表中其他数据）这些怎么表示呢？
生：（同上。）
师：看来一格可以代表一个单位，也可以代表多个单位，我
们需要根据实际情况去应用！
【设计意图：在认识条形统计图过程中，理解统计图上数据
及文字的含义。让学生经历搜集数据、整理数据、描述数据、
分析数据等统计活动过程，根据统计图作出判断、预测，发
展学生数据分析观念。】
三、通过比较体会条形统计图的特点。
1、条形图与象形图进行对比，体会不同与相同。
师：（课件出示）这两种方法，有哪些相同点？哪些不同点？
生：（板书：清楚）
2、条形图与统计表进行对比，体会不同与相同。
师：（课件出示）这两种方法，有哪些相同点？哪些不同点？
生：（板书：直观、便于比较）体会学习条形统计图的意义。
3、师：看！统计图有这么多优点，以后我们在生活中遇到
需要进行数据统计、比较、分析的时候，就可以用条形统计
图来解决了！
4、数与形。
师：条形统计图利用直条的高低表示数量的多少，这就借助
“形”来直观表示数据，正是做到了数与形的有效结合，才
使得条形统计图能够更加清楚直观的表示数量的多少，便于
观察比较，（边说边完善板书——数形结合）这也是数学的
魅力。
【设计意图：这里渗透了数形结合的数学思想，通过副板书
使学生亲身体会到正是条形统计图做到了数与形的有效结
合，所以对数据的表示更加的清楚直观便于比较。】
四、绘制条形统计图。
师：下面我们一起来看看去年 11 月份保定的天气情况（PPT
出示）
1、学生根据数据填写统计表，再根据统计表用条形图表示
出来，并回答问题。
师：同学们能根据上面的数据先填写统计表，然后再根据统
计表画出条形图来吗？
（生在作业纸上独立完成）
2、全班展示总结绘制统计图的好方法。
师：老师发现有的同学在画的时候……,我们应该怎么画？
师：我们请一位涂的又快又好的同学来介绍好方法。
生上台展示并介绍。
3、增强学生环保意识。
师：同学们能看出今年和去年的天气相比，今年雾霾天气少
了。因为很多人选择绿色出行了……现在人们的环保意识强
了，我相信以后我们坚持下去，有一天雾霾一定会消失的。
【设计意图：引导学生发现，今年的雾霾天气比去年少，让
学生知道环境保护就在身边，与每一个人息息相关。还让学
生知道我们努力就一定会有收获，要从点滴做起。】
五、课堂总结，畅谈收获。
师：好，我们的新课就学到这里了，谁来说说这节课你学到
了什么？你有什么收获？
生 1：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）
生 2：以后我们都要为环保贡献自己的一份力量。
六、作业设计
师：全球温度开始变暖应该追溯到二百多年前，最近几年是
历史记录最温暖的几年，今天老师布置一项作业：
地球母球的呼吁：为验证科研人员说的是否正确，请同学们
搜集近十年的平均气温，并利用条形统计图来表示出来。
下课！
七、板书设计：
条形统计图
清楚、直观、便于比较 （贴：学生所画象形图、统计表。）
(数形结合) （贴：老师所准备的条形图）
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