商务星球版初中地理八年级下册第五章中国四大地理区域划分（复习课）教案

第 1页，共 4页 八年级下册 第五章 中国的四大地理区域划分（复习课）教学设计 【教材分析】 中国地理分为总论和分区两大部分，上册讲总论，下册讲分区。本节内容作 为八年级下册的开篇章节，既是对上册总论部分的总结，又是对下册分区部分的 引领。地理差异大是我国地理环境的突出特征。本节内容从“地理差异显著”入 手介绍我国各地区自然环境、人类活动差异显著并呈现有规律的递变。而有些地 理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界 线，由此引入“秦岭——淮河”一线的地理意义并做重点讲述。在深入分析“秦 岭——淮河”一线南北的地理差异、划分的主导因素后，教材转入地理分区。介 绍我国的四大地理区域。 【学情分析】 八年级的学生已经学过此部分的内容，对本节课的知识点还都有印象。设计 到在图上落实的界线、地理单元等内容还有欠缺；对“秦岭——淮河”一线的地 理意义记忆的还不够清晰、准确、明确；这两点是本节复习课强化的重点。 【教学目标】 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的位置 和范围，比较他们的自然地理差异； 2.分析和举例说明四大地理区域自然地理环境对生产、生活的影响； 3.在地图上找出秦岭——淮河一线，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。 【教学的重难点】 1.教学重点 （1）比较四大地理区域的自然地理差异； （2）在地图上找出“秦岭——淮河”一线，并指出“秦岭——淮河”一线的地 理意义。 2. 教学难点 （1）分析四大地理区域自然地理环境差异对其生产、生活的影响； （2）通过学习四大地理区域使学生认识和深化区域地理的学习方法。 【教学方法】 知识梳理、讨论学习、合作探究 【教学媒体】 PPT 课件、课本、学案 第 2页，共 4页 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 导入：播放航拍中国片段； 从刚刚播放的这一段视频中，我们看 到了什么？ 观看视频 说出自己观看视频的直 观感受：我国的地理环 境存在着巨大的差异 视频导入复 习课，激发 学生学习兴 趣承转 基于这些显著的差异，我国划分为了 几大地区？分别是？ 板书：第五章 中国四大地理区域划 分 学生回答：四个 南方地区、北方地区、 青藏地区、西北地区 中考 考情 PPT 呈现近三年来云南省、昆明市的 考点和分值分布 认真观看近 3 年的中考 考情，明确主要考点。 有利于明确 教学目标、 突出重难点课程 目标 1.在地图上指出北方地区、南方地区、 西北地区、青藏地区四大地理单元的 位置和范围，比较他们的自然地理差 异； 2.分析和举例说明四大地理区域自然 地理环境对生产、生活的影响； 3.在地图上找出秦岭——淮河一线， 说明“秦岭——淮河”一线的地理意 义。 明确复习目标，知道本 节自己需要完成的学习 任务。 活动 一 （区 域学 习的 基本 方法） 活动一： 大家来看地图，我们的家乡——云南 属于中国四大地理区域当中的哪个地 区？ 从我们地理的角度，假如你要向你北 方或者国外的朋友介绍你生活的南方 地区，你会怎么介绍呢？思考讨论 2 分钟，我请同学来回答。 我将同学们的回答进行归纳总结，主 要包括这三个方面： 地理位置、自然环境（地形、气候、 水文、植被……）、人文环境（农业、 资源、交通、民居、文化……） 学生回答：南方地区 与 周 围 的 同 学 积 极 讨 论，思考从哪几个方面 来描述我们家乡所在的 南方地区，并回答问题。 通过描述自 己家乡所在 地区的自然 环境特征， 让学生了解 学习区域的 基本方法和 思路。 活动 二（归 纳自 然特 征） 其实同学们刚所说的这一些，就是我 们学习一个区域的方法和思路，那么 现在就请同学们参照屏幕上的地图， 完成学案上的活动二：尝试着总结归 纳南方与北方地区自然环境特征。 1、2、3 列完成南方地区，4、5、6、 阅读地图，小组讨论完 成活动二，归纳南方地 区与北方地区的自然环 境特征。 通过归纳南 方地区与北 方地区的自 然 环 境 特 征，达到梳 理知识点的 第 3页，共 4页 7 列完成北方地区，可以互相讨论完 成，待会我们各派一位代表回答问题。 学生代表交流答案。 目的，并进 一步强化区 域学习的方 法和思路。 活动 三（自 然环 境影 响下， 人类 活动 的差 异） 看到我们完成的这个表格，我们发现 南方地区与北方地区在自然环境上具 有显著的差异。那么，在这种差异的 基础上，我们人类的活动又有什么样 的差异？来看大屏幕。 PPT 呈现图片，引导学生分析自然环 境对人类活动的影响。 降水差异→耕地类型的差异 气候差异→粮食差异→饮食差异 热量差异→熟制差异 气候差异→民居差异 气候差异→体育活动差异 呈现表格，学生抢答（齐答）完成 读图，联系生活实际， 理解产生这些人文差异 的原因。 快速回答问题。 理解自然环 境与人类活 动之间的联 系 活动 四（明 确位 置与 范围） 现在来看，我们国家的不同地区在自 然环境和人文环境上都有巨大的差 异，所以被划分为了四个地区，但是 划分这四个地区的具体原因是什么 呢？现在请同学们完成活动四：填图 练习，在图中相应的位置写出四大地 理区域的名称以及划分的具体依据。 （尤其注意界线两侧的地理特征差 异） 板图呈现四大区域，PPT 呈现地势图、 1 月气温分布图、降水量分布图，季 风非季风区。 引导学生说出四大地理区域的位置和 三条界线的划分依据 完 成 活 动 四 的 填 图 练 习，明确四大地理区域 的位置与范围，以及划 分依据。 学生代表回答问题，说 出自己划分的依据。 点 题 — — “中国四大 地理区域” 的划分，完 成本节课的 重点，区域 差异是我们 划分区域的 主要依据， 尤其是气候 和地形。 活动 五（秦 岭— —淮 河一 线） 在刚才的分析中，我们发现在东部季 风区有一条东西向延伸的地理界线， 其两侧的自然地理环境和人类活动都 有巨大的差异，这条界线就是“秦岭 ——淮河”一线，现在请同学们来读 图归纳“秦岭——淮河”一线的地理 意义。 读图归纳“秦岭——淮 河”一线的地理意义。 完成教学重 点“秦岭— —淮河”的 地理意义， 让学生理解 之所以有这 些界线、区 域的划分， 是因为界线 两侧巨大的 地理差异。 小结 我们这节课主要复习了四大地理区域的区域特征、划分，以及 再次强化本 第 4页，共 4页 “秦岭——淮河”一线的地理意义。其中在复习区域特征的时 候，我们以南方地区与北方地区为例，梳理了分析区域特征的 方法，同学们下去按照这样的思路分析一下西北与青藏地区的 特征。 节课所学内 容。 中考 链接 PPT 展示昆明市和云南省近几年的中 考题，对典型题总结方法和做题技巧。 完成中考真题，感知中 考，总结做题方法和技 巧。 及时练习， 分析和解决 问题。 【板书设计】 第五章 中国四大地理区域划分 南方地区 北方地区 西北地区 青藏地区 【教学反思】 教师 学生 老师 他评 自评 我的教学设计是否能 达成课程目标？ 学生学习态度端正 与 否 、 是 否 感 兴 趣？ 练习题测评的答题 状况？ 他对这节课知识点 是否明确了？判断 标准是：能否说出 本节知识要点？ 我学到什么知识？ 我参与学习活动的积极性如 何？ 设计的活动是否符合 学生需要、学生能否 接受？ 我能用这种学习方式学习其他 内容吗？ 与学生进行互动时， 操作性是否强？ 我能运用所学内容指导自己生 活？