《经线和经度》教学设计
课题名称 经线和经度
教师编号 学生年级 七年级 课时 1 课时
课标解读
课程标准：
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
课标解读：
“运用地球仪”：重点讲述地球仪上的点和线。地球仪上的点主要是
南北两极点，地球仪上的线主要是经线和纬线。
“说出经线与纬线、经度与纬度的划分”：在了解经线和纬线概念、
特点的基础上，进一步了解经度和纬度的划分。
如何达到课标要求：
相对于经纬线教学可以通过观察地球仪得出结论，经纬度及半球的划
分则需要空间想象与推理，难度较大。经纬度划分涉及二面角，线面角等
立体几何知识，经纬度及东西半球标注又关系到排列规律的演绎归纳及地
理方位的分析判读，加之部分学生 West、East、South、North”英文单
词并未学习，导致学生南北纬和东西经书学混乱。
为了阐明概念和原理，地理图册和教材中编排了相关原理图、示意图
等图像系统，但无动态演示，缺乏空间感知力。多媒体动画虽然直观明了，
却不利师生交流互动，限制了学生空间思维培养及实践体验感获得。因此，
笔者将教学模具制作与课堂探究活动相结合，让一个普通的纸条面变成富
含经度信息的学习工具，设置富有启发性的问题，延伸学生的空间想象力
和创造力，使课堂变得生动有趣，同时提高了教学效率。
学情分析
初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。
本课内容抽象枯燥，很难理解经线、纬线的特征。但同时对新学段新学科
充满好奇和新鲜感，急切想知道其中的奥秘，设计有趣的自制学具活动很
容易调动起学生的学习兴趣及积极性。
教学目标
知识目标: 在学生掌握纬线特点和纬度的划分的基础上，对比掌握经
线的特点和经度的划分方法和分布规律。
能力目标:帮助学生建立经线和经度的空间观念。培养学生观察、比
较地理事物的能力。
情感、态度与价值观目标:培养学生主动探索、克服困难的意志,培养
学生关注生活中的地理,培养学生学习地理的兴趣,增强自信心。
教学重点 1、经线的定义和特点。
2、经度的划分方法。
教学难点 经度的划分方法和分布规律。
教学方法 多媒体教学法、观察教具研学法、自制教具研学法。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知
导入新课
上节课我们学习了
纬线，请同学们在你面
前 的 地 球 仪 上 指 出 纬
线，并说出纬线的特点
和纬度的划分。同学们
都完成的很好，看来大
家对纬线和纬度掌握的
不错，那么经线有什么
特点经度有是如何划分
的呢？今天我们就一起
研究一下经线和经度。
学 生 观 察 地 球
仪，指出纬线，说出
纬线的特点和纬度
的划分。
通过观察地球仪，引
导学生复习纬线的特点
和纬度的划分为下面对
比学习经线和经度打好
基础。
学习新课
教师提问：什么是
经线？人们是如何定义
经线的呢？请同学们把
书翻到第 7 页找到经线
的定义。
教师讲解经线的定
义。
让学生在地球仪上
指 出 经 线 并 用 手 划 出
来。
教师利用经纬仪演示经
线的定义和经线圈的定
义并提醒学生注意区分
经线和经线圈。
我们在地球仪上可
以画出无数条经线，这
些经线有什么共同特点
呢？请同学们从形状、
长度、相互关系、指示
方向等方面观察经线，
并对比着纬线的特点总
结出来。
学 生 翻 书 找 经
线的定义。
学 生 在 地 球 仪
上用手划出经线。
学 生 观 察 老 师
的演示。
学 生 观 察 地 球
仪并总结经线的特
点
利用经纬仪直观的
演示经线和经线圈的定
义，并让学生亲自在地球
仪上用手划出经线，有利
于学生理解定义。
培养学生观察事物
的能力并通过对比纬线
的特点来培养学生对比
不同事物分析问题的能
力。
1．经线的定义
2.经线圈的定
义
3.经线的特点
（1）观察地球
仪上的经线对
比纬线特点，
总结出经线的
特点
请同学们观察你手
中的地球仪，分别从面
向赤道的角度和面向北
极点的角度，画出你所
看到的经线。
连接南北两极的经
线有无数根，我们如何
区分地球仪上的每一条
经线呢？纬线用纬度区
分，那么经线就用经度
区分，但是所有的经线
长度都一样，我们应该
选择哪一条经线来做为
起始线呢？其他的经线
又 是 如 何 度 量 划 分 的
呢？
下面我们来观察经
度微课来学习一下。
通过微课，我们知
道：人们把经过英国格
林尼治天文台旧址的那
条经线定为零度经线，
也叫本初子午线，其他
经 线 从 本 初 子 午 线 开
始，向东向西分别度量，
为了更加直观，老师用
经伟仪来演示经度的度
量。
在地球仪上，经度
都标在哪里呢？
我们来看一幅图，
图中哪些数字代表的是
经度呢？
它们各自在自己所
代表的经线上也在与这
些经线垂直相交的纬线
上。我们想通过观察这
条纬线上的经度来研究
从 两 个 角 度 观
察地球仪上的经线
并画经线
学 生 观 看 经 度
微课
学 生 观 看 教 师
利用经伟仪演示经
度的度量和划分
学 生 观 察 图 片
进行判断
让学生从不同角度
观察经线并画经线，可以
加深学生对经线的定义
和特点的理解和掌握。
利用微课和演示经
纬仪直观的展示经度的
度量和划分，使学生能充
分的理解并掌握经度的
划分方法。
通过纸质模具开发应
用，化抽象为形象，激发了
学生富 于想象的天性，在愉
快 的 氛 围 中 培 养 观 察 能
力、合作能 力、动手能
力和创新能力。
（2）从不同角
度观察经线并
画经线，加深
对经线定义和
特点的印象和
理解
4、经度的划分
方法
（1）观看微
课，初步感知
经度的划分方
法
（2）利用经伟
仪演示经度的
划分，加深学
生的理解
经度的变化规律。但我
们只能看到它的一侧，
为 了 能 够 看 到 它 的 全
貌，假设我们沿着 180
度经线处把这条纬线剪
开并拿下来，就变成了
这样一个线段，用一张
小纸条件来代替，请大
学也拿出准备好的小纸
条，按照老师的步骤完
成下面的活动。
1、两端对齐对折小
纸条，再对折一次，然
后展开。
2、在中间和两边的
折痕处，画竖线并标上
经度。
3、在小纸条的两端
处也标上经度
4、这样小纸条就被
我 们 分 成 了 相 等 的 四
份，取每一份的中点划
竖线，标上相应的经度。
现在我们一起来观
察这张小纸条，研究经
度的分布规律。
提问：1、看零度经
线 以 东 以 西 分 别 是 什
么？并观察零度经线两
侧，经度数值大小的变
化规律。
2、观察东西经的经
度 数 值 向 哪 个 方 向 变
大。
3、拼合小纸条的两
端，拼合处就是 180 度
经线，观察 180 度经线
两侧分别是什么？并观
察 180 度经线两侧，经
度 数 值 大 小 的 变 化 规
律。
现在请同学们利用
我们总结出的经度的分
布规律，来进行东西经
学 生 跟 着 老 师
的步骤折小纸条、画
经线、标度数。
学 生 观 察 小 纸
条，总结经度的变化
规律
5、经度的变化
规律
（1）自制教具
（2）观察自制
教具，总结经
度的分布规律
的判断
教师利用多媒体展
示东西经判断的问题
最后我们一起对比
着纬度的划分方法与分
布规律，来总结一下经
度的划分方法与分布规
律。
教 师 展 示 对 比 表
格。
今天我们通过观察
地球仪、经纬仪以及自
制教具小纸条等方法，
学习了经线的特点和经
度的划分，请同学们自
己总结本节课所学到的
内容。
展示练习题目。
学 生 看 多 媒 体
完成东西经判断的
练习。
学生完成表格。
完成练习题目。
（3）练习东西
经的判断
（4）列表对比
总结经纬度的
划分方法与变
化规律
6、总结经线
的特点与经度
的划分
7、课堂练习反
馈
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