商务星球版初中地理七年级下册7.3撒哈拉以南的非洲教案(3)

第二部分：教学设计模板 《 撒哈拉以南的非洲 》教学设计 课题 地理 七 年级 下 册第 七 单元第 三 课：《 撒哈拉以南的非洲 》 版本 星球商务版 执教者 课标 要求 1. 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地 理位置的特点。 2. 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3. 了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。 学情 分析 本课是在“东南亚”、“中东”之后学习的，学生对地区的学习有了一定的基础， 学习本课是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这 有利于调动学生的学习兴趣。 教 材 分 析 内容 分析 通过这节课的教学，让学主了解撒哈拉以南的非洲最突出的自然和人文 地理特征——主要人种、热带气候和单一产品经济，阐释本区的人地关系， 以及在国际贸易中的分工和角色。 教 学 目 标 知识与技能 目标 1. 知道“黑种人的故乡”及灿烂的文化。 2. 认识主要的气候类型。 3. 了解主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本 地区经济发展的不利影响。 过程与方法 目标 1、 利用教材中的图片，培养学生读图、分析能力，归纳总结 能力。 2、通过课堂上小组活动，提高学生的口头表达能力和合作探究 能力。 情感态度与 价值观目标 1．通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的 观念和学会尊重文化的多样性。 2．发展中国家要团结一致，建立公平、公正、合理的国际经济 新秩序；因地制宜发展经济。 教学 资源 教材、图片、课堂现场的学生资源 教学 重点 1. 分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业生产和生活的影响。 2. 说明单一商品经济的形成原因，在国际贸易中的不利地位，以及对本区经 济发展的影响。 教学 难点 热带草原气候对农牧业生产和生活的影响。 教 学 方 法 教学 准备 导学案，课件 教学 方法 情境体验法、自主学习法、合作探究法、启发式教学法 学习 方法 体验感悟、自主学习、合作探究 教学 手段 多媒体辅助教学 学 习 新 知 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 新课 导入 视频导入： 李克强总理 在 2014 年 5 月 4 日 至 11 日对埃塞 俄比亚、尼 日利亚、安 哥拉、肯尼 亚四国进行 正式访问。 教师：今天我们这节课就跟 随总理的访非历程一起走 进这块神秘而又独特的非 洲大陆。 教师：请同学们找到李 克强总理访问的四个国家 的地理位置，思考：撒哈拉 以南非洲和非洲的范围一 样吗？ 教师：今天这节课我们 主要认识撒哈拉以南非洲。 学生：不一 样，非洲包 括非洲北部 和撒哈拉以 南非洲。这 次李克强总 理访问的四 个国家都属 于撒哈拉以 南非洲的国 家。 以新闻材 料导入， 激发学生 的探索热 情，调动 学生学习 的积极 性。 活动 一 自主学习 教师给出导学案（要求学生自 主阅读教材，完成导学案） 学 生 自 主 完 成 导 学 案的问题 把学习的 主动权交 给学生，提 高学生的 自学能力。 活动 二 学习位置与范 围 请同学们在课本图7-3-1上 描出赤道、北回归线、南回 归线，了解撒哈拉以南非洲 的纬度位置范围及其特点。 并找出撒哈拉以南非洲几 大地形区，说出其地形地势 特点。 学生读图了 解撒哈拉以 南的非洲地 理位置及地 形特点。 学生已经 具有一定 的自学能 力，放手让 学生去分 析地理位 置、地形特 点等内容。 活 动 三 黑种人的故乡 撒哈拉以南的非洲主 要分布的是什么人种？请 学生： 黑种人。 （击鼓才艺 模拟击鼓 活动，进 一步激发 学生学习 热情，调 同学们读课本了解黑种人 文化及历史上非洲黑种人 主要迁移方向等内容。 （请擅长击鼓的同学展示才 艺） 展示）学生 热情高涨感 受黑种人文 化。 动每个学 生的兴 趣，使学 习氛围高 涨起来。 活动 四 充满生机的大 地 教师展示图片 “非洲气 候类型分布图”，撒哈拉以 南非洲主要有哪些气候类 型？展示“热带草原气候气 温和降水量资料图”，热带 草原气候有什么特点？这 一特点对草原景观和动物 的生活习性有什么影响？ 教师播放热带草原干湿季的景 观图片及动物大迁徙的壮观场 景。 根据图 片资料提示， 学生得出其 主要气候类 型。同时也认 识了这片充 满生机的大 地。 通过学生 探究撒哈 拉以南非 洲的自然 环境，意 在要求学 生掌握分 析区域自 然环境的 一般思 路。 活动 五 单一商品经济 1. 什么叫单一商品经济？ 2. 单一商品经济的形成原因？ 3. 后果？ 4. 解决方法？ （小组讨论）教师引导帮助 小组讨论，小 组代表回答。 其他小组补 充。 利于培养 学生分析 问题、解 决问题的 能力，也 有利于调 动学生学 习积极 性。 活动 六 合作探究 教师给出探究问题： 1. 热带草原干湿季变化对 农牧业生产有什么影 响？ 2. 为什么“单一商品经济” 学生进行小 组合作探究， 记录好探究 的结果。 在合作探 究中增长 知识，提高 合作能力。 在国际贸易中处于不利地 位？ 3. 撒哈拉以南非洲是世界 上最贫困的地区，导致贫困 的原因有哪些？ 活 动七 展示及点评 教师先把展示和点评权交给 学生，然后对学生的点评存在 不足之处进行分析和引导。 学生主动把 探 究 问 题 的 答 案 进 行 展 示，再由其它 小 组 的 同 学 进行点评。 目的在于 促 进 学 生 的 表 现 能 力 和 合 作 能力，调动 学 生 参 与 合 作 的 积 极性。 活 动八 学以致用 教师展示本节课相关的知识 让学生进行分析。 学 生 认 真读图，完成 问题。 目的在于 对刚学过 的知识进 行检查。 板书 设计 一．黑种人的故乡 二．充满生机的大地 1. “热带大陆” 2. 气候类型：热带雨林气候和热带草原气候 三．单一商品经济 1.“世界原料仓库” 2. 单一商品经济 3. 措施