《第一节亚洲和欧洲的地理位置》教学设计
【教学内容】
本课时内容在教材第 2-14 页。具体教学内容包括亚洲和欧洲的位置。
【教学目标】
知识与能力
通过阅读地图，说出亚洲和欧洲的纬度位置和海陆位置。
过程与方法
本节主要采用“读图分析法”“比较法”“讨论法”“归纳法”等教学方
法展开教学。在采用读图分析法时，要充分利用大量的数据、景观图片等资料
以及各种专题地图，尽可能增加教学过程的趣味性，提高学生在读图、分析图
和资料等方面的能力。可以用对比的方法来分析亚洲和欧洲各种地理因素之间
的相同和差异之处，在老师引导学生分析亚洲的各种地理要素后，让学生以小
组合作的形式来学习欧洲的各种地理要素，以合作学习促进他们的自主探究精
神，培养学生对比、归纳和综合知识等方面的能力。
情感、态度与价值观
充分激发学生主动学习的能力，在本节教学中要充分利用地图，激发学生
对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励他们积极探究，使学生了解各种
地理事物的内在联系，形成主动学习的态度。
【教学重难点及突破】
重点：亚洲和欧洲的位置是本节的重点。
难点：亚洲和欧洲的纬度位置是本节教学的难点。
教学突破：初中一年级下学期的学生，想象力丰富，但注意力不够集中，
所以本节的学习要从兴趣入手，利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电
脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣。
学生已经学习了半年的地理知识，已具备了一定的经验性逻辑思维能力和
读图识图的能力，推理能力和归纳总结能力较弱，故本节课教师在各个环节要
尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图
识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。
【教学准备】
教师准备
1．本节教学需要选用地球仪、亚洲和欧洲的位置挂图、亚欧两洲的空白地
形投影图、亚欧两洲的位置图，他们的使用可以更好地帮助学生从具体的表象
入手，丰富直观，是学生的好帮手。
2．向学生提供必要的纸片用来进行课堂贴图游戏。
学生准备
复习七大洲的位置及分界线、五带的划分、经纬线等方面的知识。
附： 学案
第一节 亚洲和欧洲的地理位置（第 1 课时）
一、学习目标
1．结合地图记住亚洲、欧洲的海陆位置。（重点）
2．结合地图记住亚洲、欧洲的经纬度位置。（重点）
二、自读自学
（一）亚欧两洲的名称：【读第 2 页课文内容第一自然段，自学以下问题】
【自读知道】自读课文 1.2 两段知道亚欧两洲的名称来源及意义。
（二）亚洲的位置【读第 2 页课文内容第二自然段，思考以下问题】
1.亚欧大陆：世界七大洲中，面积最大的是 洲，它与 洲的陆地相连，形成了
大陆，成为世界上最大的大陆。
2．亚洲的海陆位置：【读第 2 页图 1—1 以及右图，找出以下内容】
亚洲东临① 洋，西邻② ，南临③ 洋，
北临④ 洋.东隔⑤ 海峡与 ⑥ 相望，
西南以⑦ 运河为界与非洲相邻。
3．亚洲的经纬度位置（半球位置）
（1）半球位置：【读图 1—1 及右图】
①从南北半球看，亚洲主要位于 半球.北回归线穿过亚
洲的⑧ 半岛（世界最大的半岛）和⑨ 半岛。
②从东西半球看，亚洲主要位于 半球。
（2）纬度位置：亚洲北部深入 内，南部延伸到 。
（三）欧洲的位置：【读第 2 页图 1—1 及右图，自学以下内容】
（1）欧洲面积约 1000 万平方千米与 （国家）陆地面积差不多。
（2）海陆位置：欧洲西临 A 洋，北临④ 洋，东邻 B ，南临⑩ 海.
海岸线 。
（3）纬度位置：欧洲绝大多数位于 （东西）半球；全部位于 （南北）半球。
三、课堂练兵
1．世界上跨纬度最广、东西距离最长、面积最大、人口最多的大洲是 （ ）
A．非洲 B.北美洲 C.南极洲 D.亚洲
2．亚洲的半球位置是位于 ( )
A.西半球、南半球 B.东半球、南半球 C.东半球、北半球 D.西半球、北半球
3．读“亚欧大陆”图，填写下列地理事物名称
纬线：A B C
海洋：D E F
G H S 。
大洲：M N R P 。
洲界线：亚欧两洲① 山脉， 河
② 山脉 ③ 海峡
亚洲和北美洲④ 海峡
亚洲和非洲⑤ 运河
欧洲和非洲⑥ 海峡
二、解读目标：说出你对学习目标的认识。
三、通过预习你的疑惑点是什么？写在下面：
四、构建本节知识网络。
课内探究
读课本第 6 页，说出欧洲地理位置、地形的特征及形成的原因。
我的收获或疑问：
【有效训练】
写出图中字母代表的地理事物名称。
【教学过程】第一课时 教学流程设计
教师指导 学生活动
1．导入新课。 1．复习导入。
2．出示地图，指导学生分析亚洲的海
陆位置和纬度位置。
2．分析欧洲地图，归纳出欧洲的海陆
位置和纬度位置。
一、亚洲和欧洲的位置
教师活动 学生活动
1.提问导入：亚洲是我们生活的大洲，
欧洲是一个经济比较发达的大洲，让学生
说出他们所了解的亚洲和欧洲各方面的知
识。
2．指导学生利用地图分析学习本节的
主要内容——亚洲的位置（包括海陆位置
和纬度位置）
（板书：一、亚洲的位置）
3．指导学生分析位置应从纬度位置和
海陆位置两方面入手，让学生分析说出亚
洲的海陆位置和纬度位置。
分组讨论以下几个问题，加深对位置
这部分知识的了解。
①根据纬度位置判断亚洲所跨温度
带。
②根据经纬度说出亚洲的半球位置。
③根据地图说出亚洲和欧洲、亚洲和
非洲、亚洲与北美洲的洲界线。
4．教师小结：了解一个大洲的地理位
置主要从纬度位置、海陆位置两方面进行
分析。
（板书：1.海陆位置 2.经纬度位置）
5．根据学习亚洲位置的方法和步骤，
让学生自己分析欧洲的位置。
（板书：3.欧洲的位置）
7．采取小组竞赛的方法，完成教材第
4 页活动的第 2 题，教师要对竞赛的过程和
结果做出鼓励性的评价。
1.“说一说”，让学生说出他们所了
解的亚洲和欧洲各方面的知识。
2. 各组学生参照地图画出一幅包括
亚洲简图。要画出三条线：66.5°N、23.5°
N、0°的位置。标出濒临的海洋。
3.分组讨论
寒、温、热三带。
跨东西两半球
乌拉尔山、乌拉尔河、高加索山脉、
黑海海峡、苏伊士运河 白令海峡
4.课堂提问小结：了解一个大洲的地
理位置可从哪几方面入手？
纬度位置、海陆位置
5．讨论总结出欧洲的地理位置，每个
小组简单汇报。
【本课总结】
本节课我们通过了解亚洲和欧洲，掌握了学习一个大洲的自然地理概况的基本过程，如何确定一个
大洲的位置？这对我们认识大洲将非常有用。
【板书设计】 第一章 第一节 亚洲和欧洲
一、 亚洲的位置
1. 海陆位置
2. 纬度位置
3. 欧洲的位置
亚洲和欧洲的地理位置课堂实录
环节：亚洲、欧洲的地理位置
时间：开始—17：15
师：上课。
生：起立，老师好！
师：上学期我们学习了很多的地理知识，下面问你们几个问题。
1.世界七大洲中面积最大的是______，它与_______洲的领土相连？
生：亚洲、欧洲。
师：2.亚洲和欧洲的分界线是___________？你能在地图上找出来吗？
生：苏伊士运河。（学生大笑）
乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山—土耳其海峡。
师：把课本翻到第 2 页上有一个亚欧大陆图，你能不能把刚才说的这些分界线从图上找出来。
生：能。学生在图上找。
师：找一位同学上黑板指图。
生：学生上黑板指图。
师：图不是很清楚，但我们可以根据相关的地理事物把它找出来。我已经把亚洲和欧洲标出来了。
乌拉尔山是最北边的一条山脉，乌拉尔河流入一个湖泊是________。
生：里海。
师：所以在里海这儿是乌拉尔河，然后在里海、黑海之间有一个山脉叫什么？
生：大高加索山脉。
师：里海、地中海有一个海峡。
生：土尔其海峡。
师：好！不错。这是亚洲欧洲的分界线，那么我们这节课看看应该学会那些东西？
怎样描述一个大洲的地理位置。
怎样换算地球上不同地点的时间。
生：学生记笔记。
师：学完这节课后，看你是不是都能够解决了。关于第一个问题，我想看看同学们的智慧。看到课
本第二页图上，刚才亚洲欧洲已经分开了，首先四人一组把亚洲找出来。如果让你来描述亚洲的地理位
置，你想想你应该从那些方面来描述，四个人发挥你们的集体智慧，看哪一个小组总结得最完整，总结
得最好。
生：小组活动。
师：教师巡视指导。（3 分钟）
师：哪个小组来发表意见，你怎样描述亚洲的位置。
生：地跨寒温热三带，北部有北极圈、南部有赤道穿过，东临太平洋、北临北冰洋、南临印度洋，
东北为非洲，西方为欧洲。
师：东北方是非洲吗？
生：西南方。
师：对，西南为非洲。还有哪个小组来说说你们是怎样来描述的。
生：具有世界上最高的高原。
师：这是位置吗？
生：……
生：在 30°N—60°N、60°E、90°E、120°E、150°E 穿过的大陆上是亚洲。
师：我听出来你是想从经纬度上描述亚洲的位置，但是从经纬度上你不能这样来描述一个大洲的位
置，应该怎么来说。
生：位于赤道以北、北极圈以南、30°E 以东、180°E 以西。
师：应该把它东南西北这四个方面的经纬度先找出来，然后再确定它的经纬度位置，不能像刚才那
个同学说的在那条线经过的大陆上，经纬线都是有度数的，你可以找它最东最南最西最北的经纬线，那
么我们从经度上来看亚洲跨哪些经纬度，刚才有一个同学已经描述过了，亚洲的最南边经过一条非常特
殊的纬线_____。
生：赤道。
师：亚洲南边到达赤道以南，在北边有一条非常特殊的纬线________。
生：北极圈。
师：那么亚洲的领土跨北极圈以北，就是说南到赤道以南，北到北极圈以北，它所跨的纬度是比较
大的；再看它的经度，最西边大约在_____上。
生：30°E。
师：最东边在 。
生：180°。
师：描述亚洲的经纬度位置：纬度 0°—70°N 经度 30°—180°。除了我们可以从经纬度角度确
定一个地方的经纬度位置，还可以从哪些方面确定？
生：海陆位置。
师：对，还可以从海陆位置来描述一个地方的地理位置，那么亚洲的海陆位置是怎样的呢？（边指
图边问）亚洲东面临着________，南面临着________，西面临着________，北面临着________，亚洲和
非洲的分界线是________。
生：太平洋，印度洋，欧洲，北冰洋，苏伊士运河。
师：除了海陆位置外我们还可以通过什么来确定他的位置。
生：温度带、半球。
师：对，亚洲位于 0°—70°N，位于_________半球，经度在 30°N—180°E 之间，大部分位于_____
半球，还记得东西半球的分界线吗？
生：20°W—160°E。
师：我们在描述一个大洲的位置时可以有很多方法，最基本的方法就是从经纬度、海陆位置来描述
一个大洲的地理位置。刚才通过亚洲地理位置的学习了解怎样描述一个大洲的地理位置。下面再看另一
个大洲——与亚洲相似的欧洲，请你自己看书来描述欧洲的地理位置，看谁以最快的速度完成。
生：自学课本。
【简要说明】
这一环节的教学意在让学生 “温故而知新”，通过学生已有的经纬线、和七大洲、四大洋的相互
位置关系等地理知识来描述亚洲的地理位置，另外，让学生通过小组合作学习，互相帮助解决欧洲的地
理位置，从而培养学生的读图能力，发展学生的思维能力，以及合作能力。
【评析及建议】
这一环节总的来说，目标基本上达到了，只是在一些细节上存在瑕疵。好的方面有以下几个方面。
一、能够指导学生迁移，进行探究非常好
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神能够指导学生进行知识的迁移。如学习完“亚洲的地理位置”
这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到欧洲的地理位置。
二、注重学生自主学习、小组合作教学非常好
让学生自由组合学习小组，进行自主学习，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都
是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
利用学生已有知识经验和感知而提出的问题，既能使学生在兴趣和视野范围内，从多角度、多侧面开拓
思路，充分利用已知信息进行比较、分析，使知识得到迁移；又可使学生从某一基点出发，寻求变异，
进行发散性联想。通过小组讨论，组内互助，解决大部分的“难”题。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为
学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实
践中学会学习。这方面教师在课堂中也处理得很好。
另外，综合这节课的情况，本人还提出几点建议。
一、导入部分过于苍白
这一环节的导入太直接，不能够很好地起到作用。一节课好的开始往往能起到事半功倍的效果，既
能激起学生的学习兴趣，又为正课有一个良好的开端。情境营造，激发兴趣是导入的重要作用，地理教
学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于地理学习需要熏陶感染。我觉得利用亚洲、欧
洲的奇趣奇闻来引入更好一些。
二、要加强学生学习地理的方法的指导
这一环节给学生的指导太少，我认为一开始要先教给学生学习一个大洲应从哪几个方面（包括大洲
的位置、地形、气候、河湖、人口与国家、资源与经济等）来进行分析比较好，学生在掌握了学习步骤
后，就可以自主的学习任何一个大洲，而不至于茫然无所适从。所以加强学习方法指导很重要。
三、对学生的积极评价太少
在这一环节的教学中缺乏积极性评价，致使课堂沉闷，学生不够积极。良好的评价有利于学生的参
与性，这样学生能积极主动参与教学过程。对于学生回答错误时要给予适当的鼓励和指导。这样，教师
在课堂教学中应充当好“引导者”的角色，构建一个平等、民主、和谐的课堂教学气氛，鼓励学生积极
参与互动，为激发学生的创造性思维，全面推进素质教育营造一个良好的学习环境。
四、反馈矫正较少，学生不能很好地巩固应用
有效的考评能使教师及时获得信息反馈，了解学生对知识的掌握情况，发现教学中的薄弱环节，以
便及时采取有效的补救措施。为了检测补救措施是否有效，必须辅助相关的练习题或检测题，以验证学
习效果。应引导学生对所学知识“举一反三”，初步具有知识迁移的能力；引导学生提高认识的广度和
深度，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。对于学生在课堂中的问题要允许学生出错误，
如果学生回答错了，应先让其他同学帮助补充，然后教师再纠正，这样有利于学生进行思考。
五、教师语言不够规范
在这一环节中教师的语言过于罗嗦，有些答案没有必要重复。语言的规范，有利于学生思路的清晰。
对于答错的学生，教师不能任由其他学生的耻笑，而应恰当的处理。
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