三年级下册信息技术教案－20.编写彩色日记｜冀教版(1)

十二 编写彩色日记 一、教学分析 （一）教学内容分析 本课的技能点大多是学生已经掌握的，本课的重点则应该是学生能够设计出不 同的有特色的彩色日记。但对于字体的基本设置和底纹的设置仍然要作为知识点 向学生传授。 （二）教学对象分析 学生中已有一部分掌握了字体设置的技能，也有学生掌握了底纹颜色的设置技 能，学生对于本课的兴趣也比较高涨，但是否能够设计出具有个性的彩色日记作 品，还需要较多的欣赏作品。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、学会设置字体颜色、大小、字形、底纹等。 2、学会格式刷的使用方法。 3、尝试填充背景图片或底纹。 （二）过程与方法 1、本课通过“编写彩色日记”主题活动，体会字体效果、色彩在表达信息 中的作用。 （三）情感、态度与价值观 1、通过彩色日记的编写与设计，体会图文混排的美感，欣赏美、鉴赏美。 三、教学重点、难点 本课通过“编写彩色日记”主题活动，体会字体效果、色彩在表达信息中的 作用。 四、教学环境及资源 资源：排版精良的 word 文档，任务文档若干。 环境：计算机网络教室。 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意 图 情境 导思 （创设 情景 提出任 务） 1、 文档展示：展示篇只有文字的日记和一篇进行过 精美图文混排的日记。 设问：你喜欢哪一篇文档？为什么？你想制作哪 一种文档？你能制作出这样的文档吗？图文混 排的文档需要哪些技能？ 2、任务一：自己输入一篇小日记，并运用已经学过 的知识与技能进行自主设置，美化自己的小日记。 学生欣赏两 篇文档。 答：喜欢有图 的，能自己制 作 学生自主进 行设置 激发学生 大胆地提 出自己独 特 的 见 解，引导 学生广开 思路，激 发学生的 兴趣。 学习 探究 （自主 学习 合作交 流） 1、 下发格式刷工具文档 格式刷是一个非常方便的编辑工具，它可以将 文章中一个地方的格式：不仅包括字体格式，而且 包括段落格式、图形格式等，“刷”到，也就是复制 到其他的地方去。使用格式刷，可以大大提高编辑 工作的效率，而且使文章格式前后一致。 格式刷的使用过程分为以下几步： （1） 设计好字符、段落、图形样本的格式。 （2） 用鼠标在样本中点一下（取样）。 （3） 单击或双击格式刷按钮（取刷），可以看 到，I 型鼠标的旁边多了一把小刷子。 （4） 用这把刷子去“刷”目标，也就是单击 目标（适用于段落格式和图形格式）或 拖动鼠标将目标“抹黑”（适用于字符格 式），即可将这些目标设置成和样本同样 的格式。 （5） 单击和双击格式刷按钮的区别是：单击 后的刷子只能使用一次，而双击后的刷 子可以使用多次（想停止使用可再单击 一下格式刷按钮，这叫还刷）。可以指导 学生分别尝试。 2、 任务二：阅读关于格式刷的文档，在美化日记的 过程中使用格式刷的方法。 美化要求：图文混排、文字通过字体设置进行设 置不同的字体格式，图片与文字内容相关。 预设：学生在之前的诸多操作中对于字体设置已 经都探索出来，因此字体设置不用教师讲解。 认真学习格 式刷的知识， 模仿格式刷 的使用方法。 学生自主阅 读并学习“格 式刷”的内容 学生尝试自 主设置。 演示设置字 体的方法。 开放式的 设置使学 生热情高 涨，对图 文混排的 设置兴趣 更浓。 综合 运用 1、 任务三：设置背景和底纹 下发拓展任务，阅读设置背景和底纹的方法，学有 学生尝试自 主设置。 层 次 分 化，给学 （学以 致用 分层提 高） 余力的同学可以进一步自主设置。 拓展方法： 设置底纹：选中一段文字，格式——边框和底纹— —底纹。 设置背景：格式——背景——填充效果，尝试填充 “纹理”、“渐变”、“图案”、“图片”，选择 其中自己喜欢的效果保存文档。 对于学有余 力的学生可 以尝试更多 的设置。 生更自由 的操作空 间 评价 反馈 （依据 量规 多元评 价） 请同桌互评，标准：1、质量：是否通过图片和文字 的设置完成了彩色日记；背景或图片是否与文字相 关。2、美观：谁的图文混排效果更美观。 教师抽查点评。 学生进行互 评。 评价后修改 多维评价 让学生能 更好认识 到自己的 优缺点。 课堂 总结 (知识梳 理 师生总 结) 本节课你学会了什么？ 1、 使 用 格 式刷 2、 设 置 字 体格式 3、 设 置 背 景 学生回忆 梳理，使 学习脉络 更清晰。 六、教学流程图 七、板书设计 编写彩色日记 展示作品，引导学习作品展示电脑 自主操作，自由编 知识锦囊，发布任务 演示操作，自由设 任务升级，拓展知识 分层学习，创意编 评价标准，抽查点评 同组互评，修正提 回忆课程，共同总 格式刷 格式——边框和底纹——底纹 格式——背景——填充效果 八、教学反思 本课在日记录入的环节有一些问题，有些同学录入较慢，有些同学不愿意分享自 己的真实日记。于是，我随机为孩子们找了一些小短文，将这些小短文下发，孩 子们可以从中选择一片进行编辑，这样不仅增加了学生进行设置的时间，而且提 高了本课的效率。