人教版九年级化学上册7.1燃烧与灭火教案

教学设计 基本信息 名称 燃烧和灭火 执教者 课时 1 课时 所属教材目录 人教版九年级化学上册第七单元课题 1《燃烧和灭火》 教材分析 1、《燃烧和灭火》隶属《化学课程标准》第三部 分《化学与社会发展》中第五个一级主题中的化学与能 源、资源的利用。 2、人教版九年级化学上册第七单元课题 1《燃烧 和灭火》包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方 法，以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课本题共 两课时，此设计为第一课时。 学情分析 1、《燃烧和灭火》隶属《化学课程标准》第三部 分《化学与社会发展》中第五个一级主题中的化学与能 源、资源的利用。 2、人教版九年级化学上册第七单元课题 1《燃烧 和灭火》包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方 法，以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课本题共 两课时，此设计为第一课时。 教学目标 知识与能力 目标 认识燃烧的条件和灭火的原理。 过程与方法 目标 通过对实验的观察与分析，学习对事实进行 分析，得出结论的科学方法。 情感态度与 价值观目标 （1）了解事物是“一分为二”的辩证唯 物主义观点。 （2）增强日常生活中防范灾害的意识， 并采取安全措施。 教学重难点 重点 燃烧的条件和灭火的方法。 难点 燃烧条件和灭火原理的应用。 探究方案的设计与实施。 教学策略与 设计说明 利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主 动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实 验以及 Flash 课件等多种教学手段以达到教学目的。 教学过程 教学环节 （注明每 个环节预 设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 ［教师演示］小魔术：烧不坏 的手帕 ［提问］同学们看到了什么现 象？ 本节课我们来学习《燃烧和灭 火》。 ［板书］燃烧和灭火。 ［观察］ ［回答］ 创设情景 激发兴趣 引 入 新 课。 探 究 新 知 ［提问］同学们知道哪些燃烧的 事例？ ［引出定义］不难看出，物质 燃烧与我们的生活息息相关， 那么什么是燃烧呢？ ［演示］再次点燃火柴，同时 打开手电筒。 ［提问］两个变化中哪一个是 燃烧？它们本质上有什么不 同？ ［引导］小组交流，我们来给 燃烧下定义。 ［思考］ ［回答］ ［思考、交流］ ［分析、概 括］得出燃烧 定义。 让学生根 据自己有 的生活经 验和知识 体系对燃 烧进行从 感性进行 从感性到 理性的认 识。 对 比 实 验 ［过渡］火是物质燃烧过程中 散发光和热的现象，是能量释 放的一种形式。是不是任何物 质都能燃烧呢？ ［投影］图片：木材、煤、石 头、泥土、汽油、水。 ［提问］以上物质都能燃烧 吗？为什么？ ［准备实验］：两个表面皿中 分别加入 1ml 酒精和水。 ［提问］分别点燃两种无色液 体，观察到什么现象？为什么 酒精能被点燃，而水不能？ 说明燃烧需要什么条件？ ［观察］ ［思考］ ［动手实验］ 分别点燃，观 察现象。 ［比较、分 析、总结］燃 烧的条件：要 有可燃物。 从学生已 有的知识 出发，探 究新知， 调动学生 积极性。 对 比 实 验 ［过渡］可燃物在任何条件下 都能燃烧吗？ ［组织实验］ ［提问］看到什么现象？ 木条和煤块都是可燃物，在相 同的条件下，木条燃烧而煤块 无变化和什么有关系？ ［投影］着火点定义。 木材和煤的着火点 ［强调］着火点是物质本身固 有的属性，不能改变。 ［学生实验］ 用镊子分别 夹取一根小 木条和一小 煤块，在酒精 灯上加热。 ［描述现象］ ［比较、分 析、总结］ 燃烧条件： 温度达到着 火点。 以实验 现象为依 托，培养 学生对比 分析问题 能力。 实 验 探 究 ［过渡］大家记得氧气的用途 吗？你能用以下物品，设计实 验来探究吗？ ［准备实验］一盒火柴，两支 蜡烛，一个大烧杯。 ［提问］为什么会出现如此现 象？ 你能得出什么结论？ ［复习旧知］ ［分组交流］ ［设计实验］ ［比较、分析 总结］燃烧需 要氧气。 温故而 知新，培 养学生 的观察 和创新 能力，动 手操作 能力。 能 力 拓 展 ［小结］燃烧条件 ［习题巩固］动画展示：课本 实验 7-4 过程及现象。 ［提问］为什么只有铜片上的 白磷燃烧？ 你发现燃烧发生时三个条 件的关系如何？ 若想要水中的白磷燃烧可以怎 么办？ ［观察］［描 述］［交流、 小结］燃烧时 三个条件缺 一不可。 依托实 验现象， 培养学 生分析 问题，解 决问题 的能力。 巩固 ［投影］Flash 展示物质燃烧的 条件［提问］用燃烧的条件解 释手帕为什么烧不坏？ ［观察］ ［理解］ 增强感 性认识。 分 析 归 纳 ［过渡］火是燃烧而产生的， 它给我们带来光明、温暖，可 口的熟食等，然而火也可以给 人类带来灾难，请说出你所知 道的火灾。 ［投影］图片和影像：不同火 灾的场景及不同的灭火方法。 ［提问］图片和影像中的灭火 方法分 别用了哪些灭火原理？ ［板书］ 清除可燃物、降温至着火点以 下、隔绝氧气 ［思考］ ［观察］ ［分析、交 流、小结］ 充分利 用学生 已有的 经验与 理性认 识总结 灭火的 原理。 对 比 分 析 ［提问］对比板书，你有什么 发现？ ［讨论交流］ 只要破坏燃 烧条件即可 灭火 培养学 生对比 分析能 力 解 决 问 题 ［能力拓展］利用以下物品和 用不同的方法熄灭蜡烛。（物 品：蜡烛、火柴、烧杯、水、 剪刀、沙子）并说明灭火原理。 ［合作交流］ ［动手实验］ 激发兴 趣，拓展 思维，动 手实践， 提高综 合能力 联 系 生 活 ［过渡］在我们的生活当中， 都有可能发生下面这 样的突出情况，你们有 能力保护自己甚至救 助别人吗？ ［课件演示］逃生自救 flash 与 学生共同讨论逃生与自救识。 ［观看］ ［思考］ 创设情 景，使学 生学会 基本防 火灭火 及逃生 的常识。 课堂小结 2 分钟 ［巩固］燃烧条件和灭火原理 布置作业 1 分钟 课后练习与应用：1---6 题 板书设计 课题 1、燃烧和灭火 燃烧条件 灭火原理 可燃物 清除可燃物 与氧气接触 隔绝氧气 温度达到着火点 降温至着火点以下 （缺一不可） （破坏其一条件即可灭火） 教学反思 小魔术的实验太长了，出现了“空堂”的情境。蘸的酒精的原 因，小手帕烧了好一会儿才灭。在做红磷和白磷燃烧对比实验时， 药品放置的先后次序颠倒了。应该先放试管中的红磷，再往热水中 放白磷，最后往试管里放白磷。在实验课上，实验不成功是常有的 事，能不慌把一堂课进行下来就很好。虽然注意了课堂提问的问题， 但是真正上课还是有差距。问题的指向性仍不明确。