牛津译林版八年级英语下册unit3第1课时教案

牛津译林版八年级英语下册 Unit 3 Online tours welcome to the unit 备课人： 一、 教学理念 1． 课堂教学坚持以学生为中心，以任务性活动为主的教学原则(Learner-centered, task-based learning)； 2．创造使用英语的机会，“学以致用”，体现英语学习的交际性原 则(Communicative-learning)。 二、 教材分析 本课是第三单元的导入课，第三单元的教学主题是电脑，以介绍电脑的主要用途以 及在网上旅行为教学中心话题。笔者把教材中的新授通过热身(Warming-up)、口语 (Speaking)和听力(Listening)三部分内容整合为本单元第一课时的教学内容，并对课本提 供的材料进行了适当的次序调整。 三、学情分析 电脑是初中学生日常生活中的伙伴。电脑作为学生们经常使用的工具，很受学生 们的喜欢，对电脑的学习能够唤起学生的知识储备，也较容易聚集学生学习的兴趣和动 力，这些都有利于教学活动的开展。由于本课时要新授的词汇不是太多，学生掌握还比 较轻松。 四、 教学目标 A． 知识目标 1． 基础较好的学生能对新授词汇达到认读、拼写和正确运用的要 求。基础较弱的学生力求达到认读、了解的要求。 2．通过对 Comic strip 的学习，初步 了解运用一般现在时的被动语态。 B． 技能目标 1． 能运用所学的词汇来描述电脑的用途。 2． 能正确运用句型来 描述电脑的用途，并恰当了解网上旅行。 C． 情感目标 通过对电脑用途的了解，养成如何正确使用电脑的习惯。 D． 教学重点与难点 1．有关电脑用途词汇的学习与掌握。 2．能正确运用句型来 描述电脑的用途。 五、教学方法与教具教学方法 任务性教学(Task-based Approach) 交际法(Communicative Approach) 教 具：多媒体课堂教学 六、 教学过程 Step 1. Warming up(热身) (1). Listen and sing the song “拥抱英特奈”. (2). Greeting each other. [设计说明] 通过欢快而富有感染力的歌曲和对学生的问候，可以快速稳定学 生的情绪，引导他们进入学习英语的氛围和状态。 Step 2. Lead-in(导入) Task 1: T：We have learned something about travelling on land in Unit 2. Now, can you describe the places of interest in HongKong Disneyland. （展示多媒 体课件） [设计说明] 本节的教学技能目标是让学生学会用所学的知识来描述旅行。进 而引出在电脑上也可以旅行，从而为下面所学的电脑的用途做铺垫。 Step 3. Presentation(呈现) T: We have learned the travelling on land and known the travelling online. Do you know any other use of the computer ? Ss: Yes. T: Good. There are many uses of computer . Do you know them? Let’s enjoy some pictures. (展示多媒体课件电 脑用途的图片) Can you tell me what the uses of the computer are? To teach the new words and phrases one by one: design word processing program receive ... [设计说明] 这一环节是 学生首次接触课本新授内容，以电脑用途的词汇的学习为主。以多媒体课件图片的形式 教学，形象具体，能从直观上让学生养成由总体感觉到细节描述。从学生不同的认知角 度出发，教学时要求基础弱的学生首先掌握好基本单词的拼读，基础较好的学生则要求 基本掌握电脑用途的词汇，并恰当的拓展部分用途。 Step 4. Making a dialogue(对话) Task 2: Let students make and practice the following dialogue. Talking about the uses of the computer .（展示多媒体课件对话图片）S1:what do you usually use your computer ? S2: I usually use it to search for information. S1: Why ? S2: Because it is fast and easy . S1: how often do you use it to … [设计说明] 本对话是对教材 中的内容进行了适当拓展，目的是为了培养和强化学生的语言实践能力和自我表达能 力，同时又在对话中进一步巩固对所学词汇的理解和运用。设计的第 1 个任务是学生最 有可能出现教师预设不了的对话内容，要求原则上不离题即可。 Step 5. Listening(听力) T: Our friend Eddie is turning on the Tv now. Do you know whether it is a true TV or not ? Listen to Hobo and Eddie’s conversation and find out the answer to the question : What do Hobo and Eddie think the computer look like ? (It looks like a Television.) (1): Play the tape for students to listen and understand. Check the answer orally. (2): Play the tape again for them to repeat and explain the main sentence “The TV is turned on now.” (3): Let students practice the conversation in pairs. Task 3: (4): Ask some pairs to act it out in front of the class. [设计说明] 教学环节应该有紧有松。Comic strip 的内容放在这一 步处理原因有二：学生通过前面几个环节学习，在基本掌握了本节课的知识目标后，学 习的劲头和注意力已经有所下降，这时由学生自己的对话转入到 Hobo 和 Eddie 的趣味 对话可以产生调节的作用，而更为重要的是听力的提高依赖于平时点滴的训练。另外对 话中的重点句子包含有下节课时的学习要点，学生通过听、读、操练和教师的适当点拔 能对语言知识加深印象，为下一课时的学习起到了承上启下的作用。 Step 6. Interview(采访) Task 4: T: Many people like using computer .. Suppose one of you is user of the computer . The other students are reporters and they want to know more about the computer. Please think out as many questions as possible to ask the user. For example: Is it interesting to surfer on the Internet? Can you tell me how to search for information? which computer game do you like best? … [设计说明] 最后的采访设计再现 了本课所提出的全部教学目标，加深了学生对 computer 这一主题的印象。通过这一活动 的完成，学生在溶入本单元学习主题的前提下，培养了自己思考问题和创新思维能力， 展示了个人的观点和才能。也体现了语言为生活服务以及语言交际性的主旨。 Step 7: Homework(作业) 1. Read and recite the new words and phrases 2. Write an article about one of uses of the computer. [设计说明] 布置写作作业旨在把本节课的听说 训练落实到写，使学生的综合语言运用能力得到锻炼和提高。 总之, 这节课设计在音乐 声中开始，在采访中结束，学生的语言习得过程应是心情愉悦，情绪高涨。整体设计着 重体现“学以致用”和快乐中学习英语的理念，展现英语课的多姿多彩！ 板书设计： Unit 3 Welcome to the unit design / search for information /send receive/ program/ remote control / television/ channel What do you use the computer for (to do)? I use it for (to...).... How often do you use it for (to...)?I use .... The TV is turned on now be + V(过去分词)