牛津上海版高中一年级第二学期Unit4Creatureslargeandsmall教案(5)

Unit 4 Creatures large and small 第一课时 Reading 1．知识目标：学习课文中重点词、词组、句型和语法。通过对课文进行整体阅读,培养略读 （获取大意）、扫读（整理有关信息）、细读（分析篇章结构，概括中心）等阅读能力。 2．能力目标：提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。阅读准备（收集相关资料）、 略读（获取大意）、扫读（整理有关信息）、细读（分析篇章结构，概括中心）等是高中学 生必须具备的阅读技能。 3. 情感目标：帮助学生对蜘蛛有更深入的认识。结合课文引导学生进一步思考人与自然的 关系。 教学步骤（课件使用说明）： Step 1 Warming up 1． 通过图片, 引入相应昆虫的名称。 2． 通过第二幅图片蜘蛛和蝎子, 引发学生思考他们是不是昆虫。 3． 通过蜻蜓和蜘蛛的对比，学习什么样的虫子才是昆虫。 Step 2 Leading in 1． 让学生运用已有知识判断 A 中的判断正误题。学生可能会出错，但这不要紧，关键是 激起学生的学习兴趣。 2． 可以适当引入关于蜘蛛的部分词汇并学习，如：silk, web, shelter, survive 等。 Step 3 While reading 这是本课的主体部分，也是老师要处理的重点，既要引导学生学习重点词汇和句型，又 要提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。 1． Skimming 要求学生快速略读，获得课文的大概轮廓，在有限的时间内能运用 skimming 技巧，找到最基本的信息，然后尝试回答问题。 2． Scanning 要求学生运用 scanning 技巧，课文细节事实搜索。搜索需要的信息，完成填 空题和判断正误题。 说明：高一下学期的学生应该已经掌握了这两种阅读技巧，所以可以让学生自己独立 完成。然后教师指导核对答案，检验他们的策略运用是否得当，从而进一步提高学生阅读能 力。 Step 4 Words and phrases studying 对于 D 中的练习题，还是采取让学生独立完成，然后小组讨论得到小组答案，在班级 里呈现，看哪一个小组做得最好。对于错误集中的词汇，可以让学生尝试讲解，也可以让学 生讨论争辩，总之充分调动学生的学习思维。教师根据学生的表现，适当评价和讲解。 Step 5 Post reading 1． 先完成 E1 中的练习题，在做题中让学生学会使用框中的词汇，使句与句之间连接的顺 畅。 2． 完成 summary 的练习，注意训练学生缩写课文的能力。 3． 对于 E2 中的问答题，可以根据学生的能力和课堂时间，灵活选择几个问题，集中让学 生讨论，激发学生深层次的理解课文。 4． 让学生假设自己是蜘蛛，遇到人类的伤害时怎么样介绍自己。在这一环节主要让学生辨 清蜘蛛是人类的朋友，而不是敌人，学会理解和保护我们的朋友。 Step 6 Language Focus 重点学习课文中出现的词汇和句型。教师可以结合学生手中的参考资料或练习册，适当 选用幻灯片中的知识点。也可以让学生自己详细阅读课文，自己找出知识点，教师给以 相应的补充。 Homework： 1. 继续完成蜘蛛的自述。 2. 背诵课文中好的段落。 3. 整理知识点笔记。