人教版（五四学制）化学九年级全册第一单元课题2金属的化学性质教案 (2)

金属的化学性质教学设计 一、教材分析： 1、教材的地位及其作用： 《金属的化学性质》是九年级化学第三单元，第二节中的内容，本课 题是在原有知识的基础上，对金属的化学性质进行较为深入、系统地 学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺 序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释—些与日常生活有关的化 学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高， 同时本节内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，本节内容 贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。 2、教学目标 根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合 性和发展性。我确定以下教学目标： （1）知识与技能目标： ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ②初步认识金属活动性顺序和置换反应 ③能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利 用金属活动性顺序，解释一些与日常生活有关的化学问题。 （2）过程与方法目标（展示）： ①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学 语言表述有关信息。 ②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加 工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 （3）情感态度与价值观目标（展示）： ①培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践 的科学精神 ②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心 和探究欲，提高学习化学的兴趣。 3、教学重、难点 教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与金属化合物溶液的反应， 这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后 学习酸碱盐的知识做了铺垫；而且金属在生产生活中广泛应用；所以， 我确定本课题的重点是（展示）通过实验探究认识金属活动性顺序。 由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑 一定的条件；又紧密结合学生的思维能力、生活经验以及年龄特征等 因素，我确定本课题的难点是（展示）运用金属活动性顺序解释生产 生活中的实际问题。 四、教学过程： 组织教学 [创设情景]：上节课我们学习了部分金属的化学性质，哪位同学能用 方程式表示？通过学习我们总结出金属活动性顺序，哪位同学又能起 来叙述？ [学生板书] [引入新课]我们还有没有其他方法来证明不同金属活动性的相对强 弱呢？答案是肯定的，那就是： [板书]金属与盐溶液的反应 [过渡]根据课本实验探究 3-3 进行活动探究。将锌片、铁丝、铜片三 种金属分别放入硫酸铜、硝酸银、氯化钠溶液中，观察并记录实验现 象 CuSO4 溶液 AgNO3 溶液 NaCl 溶液 Zn Fe Cu [学生活动]请三位同学上黑板书写上述化学方程式现象由学生口 述，填写课本中的表格 [提出问题]通过以上实验，你可以得出什么结论？ [学生讨论并回答] [小结]在金属活动性顺序中，位置在前的金属可以把位于其后的金属 从他们的盐溶液中置换出来 [点拨]注意：1、比较金属前后顺序与氢前、氢后无关 2、盐必须溶于水，否则不反应 [介绍]“曾青得铁则化为铜“是现代湿法冶金的先驱，也是我国古 代劳动人民辛勤智慧的结晶，我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发 扬光大。 [学生板书] Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4 Zn+2AgNO3=Zn(NO3)2+2Ag Fe+ CuSO4= Fe SO4+ Cu Fe+2AgNO3=Fe(NO3)2+2Ag Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag [教师]金属活动性顺序表的应用在中学化学中占有重要地位，是中考 考察的重点内容。 [教师]通过这两节课的学习，你知道金属共有几条性质？ [学生讨论回答] [小结]这节课你收获了什么？ [附板书]金属与盐溶液的反应 注意：①、② [课堂检测] 1 洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢[主要成分 CaCO3]可加入稀盐酸， 其反应原理是： （用化学方程式，下同），但加入的 盐酸不能太多，因为 ，铝制品耐腐蚀的 原因是 。 2、 波尔多液是一种农业常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配 制而成，为什么不能铁制容器来配制波尔多液？ 3.写出下列变化的化学反应方程式： ①用砂纸打磨过的铝片放置在空气中：___________________。 ②铁钉在稀硫酸溶液中：_______________________________。 ③铁丝浸泡在硫酸铜溶液中：________________________。