人教版（五四学制）化学九年级全册第一单元课题3金属资源的利用和保护教案(1)

金属资源的利用和保护 一、 教材分析 本课题涉及面较广，包括地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关 含杂质的计算啊、金属资源的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有 知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。 第一课时由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”引 入，简单介绍了地球上和我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资 源的利用途径主要是冶炼金属，而其中冶炼金属最大的是铁，教材由此很 自然的转入对铁的冶炼的讨论。 二、 学情分析 学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所 认识，还知道金属生锈是一个缓慢氧化的过程。学生在地理课中对金属资 源状况也有不同程度的了解。经过前面的学习应经有了一定的基础，这都 有利与学生对本课题内容的学习。 三、 教学目标 知识与技能：1.知道常见金属（铁、铝）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的 方法和步骤。 2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应进行计算。 过程与方法：1.通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生 产的知道作用。 2.通过对某些含有杂质的物质的计算，把反应原理、计算和生产实 际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。 情感态度与价值观：通过对我国古代炼铁工艺的介绍，让学生了解我国冶金的悠 久历史，激发学生的爱国情感。 四、 教学重难点 重点：铁的冶炼 难点：化学方程式中有关杂质的计算 五、 教学方法 教法：讲授法、讨论法、演示法、探究法、练习法 学法：收集资料、指导阅读、合作学习法 六、教学用具 多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还 原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、 银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。 六、 教学流程 创设情景 从 实验导学 从 实验探究 分析讨论得出结论 从 八、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 新 课 引 入 实 验 导 学 探 究 展示金属资源在地壳 和海洋中的情况 展示图片： 1. 铁 、 铝 的 几 种 矿 石； 2. 单质金和银。 提问:为什么自然界中 金、银可以以单质的形 式存在，而其他金属却 很 难 以 单 质 形 式 存 在？ 我们已经了解了提取 量最大的金属是铁，那 么铁是如何从铁矿石 中冶炼出来的呢？ 展示图片：我国古代和 近代炼铁的有关图片。 板书：一、铁的冶炼 视频：演示实验： 注意事项：1.本实验对 温度要求较高，应用酒 精喷灯，若只有酒精 灯，则需要加上网罩加 热。2.实验开始时要先 通入一氧化碳，以排净 玻璃管中的空气，避免 加热时发生爆炸。3. 实验结束时应先停止 加热，继续通入一氧化 学生根据图片中所 给的资料，交流信 息、讨论、小结：地 球上金属资源很丰 富，我国矿物量种类 齐全。在所有的金属 中，地壳中含量最丰 富的是铝，而提取量 最大的是铁。 仔细观察图片中几 种矿石中的主要成 分 了解我国炼铁的悠 久历史，知道我国钢 铁工业的迅速发展 观察实验，描述现 象，思考原理，完成 化学方程式。 讨论：通入 CO 与加 热的顺序；尾气处理 的方式（合理即可）； 工业炼铁原料的选 择需要考虑哪些因 素。 学生归纳： 展示图片不仅可以培 养学生的兴趣，而且 可以激发学生的学习 热情。 培养学生能够根据所 给的信息，将知识进 行归纳，及时进行知 识复习 激发学生的爱国热情 让学生明确 实验中 的安全原则，环保原 则 原 理 观 察 记 录 归 纳 总 结 新 知 过 渡 碳冷却至室温，防止高 温的铁被氧化。4.由于 一氧化碳有毒，不能直 接排放到空气中，因此 必须有尾气处理装置， 装置中右侧的酒精灯 所起的作用是转化一 氧化碳，防止空气被污 染。 教师板书 一、 铁的冶炼 1. 原料： 2. 设备 3. 原理： 4. 现象： 提问：通过炼铁所得到 的铁是纯净物还是混 合物？ 讲解：在实际生产中， 所用的原料或产物中 都是含有杂质的。因 此，在实际生产中必然 会涉及杂质计算的问 题。 板书： 二、含杂质的计算 投影展示学生的结果 ①纯物质的质量=混合 物×纯度 ②混合物的质量=纯物 质的质量÷纯度 炼铁原理：3CO+Fe2O3 高温 2 Fe+3 CO2 现象:玻璃管内的粉 末有红色变为黑色； 试管中的澄清的石 灰水变浑浊。 师生互动，学生总 结、交流、教师板书。 思考：铁矿石、生铁、 钢等物质是纯净物 还是混合物？ 练习：1.赤铁矿在高 炉里反应生成单质 铁的化学方程式。 2.计算：5000t 含氧 化铁 84%的赤铁矿 中，氧化铁的质量是 多少吨？上述赤铁 矿理论上可炼得含 铁 98%的生铁多少 吨？ 学生检查、找错并进 行改正，并进行归纳 有关含杂计算的公 式 巩固旧知 通过例题，将化学原 理、计算和生产实际 紧密地结合起来，使 学生了解到生活中处 处有化学 解题过程中培养学生 严谨的思路、规范的 解题格式，培养学生 严 谨 认 真 的 学 习 习 惯。 课 堂 练 习 总结 ③纯度=纯物质的质量 ÷ 混 合 物 的 质 量 × 100% 布置书后习题 21 页 1 题、5 题、6 题 教师巡视，进行检查 归纳总结本课题知道 了哪些知识？ 独立完成 引导总结本课题内 容要求。 落实新知 让学生了解炼铁的有 关知识，巩固含杂计 算的格式要求 九、板书设计 课题 3 金属资源的利用和保护 第一课时 铁的冶炼 一、铁的冶炼 1.原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气 2.设备：高炉 3.原理：3CO+Fe2O3 高温 2 Fe+3 CO2 4.现象：粉末由红色变为黑色，石灰水变浑浊 二、含杂质的计算 解：矿石中氧化铁的质量为： 归纳公式： 1000t×80%=800t -----------------纯物质的质量=混合物的质量×纯度 设：理论上可炼出铁的质量为 x 3CO+Fe2O3 高温 2 Fe+3 CO2 160 112 800t x 160/112=800t/x X=560t 含铁 96%的生铁的质量为： 560t÷96%=583.3t ------------------混合物的质量=纯物质的质量÷纯度 答：可炼含生铁 96%的生铁质量为 583.3t 教学反思：本课时中一氧化碳还原氧化铁的实验在课堂上是很难做好的，并且有 危险，所以本课使用了多媒体进行演示实验。含杂计算是本节课的重点和难点， 所以板书中强调写出计算的格式和步骤。