人教版（五四学制）化学专题探究无明显现象的反应教案

课 题 探究无明显现象的反应 教 学 目 标 知识 技能 1、 强化对化学变化中常见现象、指示剂的作用的掌握 2、 掌握二氧化碳与水、氢氧化钠与二氧化碳、氢氧化钠与盐酸无明显现象 反应的探究方法并能简单验证。 3、 掌握探究无明显现象反应发生的一般思路和方法。 过程 方法 通过活动与探究，培养学生观察设计实验能力，以及有个别到一般的归纳总 结能力。 情感 态度 培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探 索科学的进取精神 教学重点 几种无明显现象反应的探究 教学难点 梳理探究无明显现象反应放生的一般思路和方法 教学内容 师生活动 设计意图 【导入】小实 验： 向装有二氧化 碳气体的塑料 瓶中加水 1、观察、分析该实验体现了二氧化碳 的哪些性质 2、回顾接触到的无明显现象的反应 通过已有的知识、实验调动学生积极性 【回顾所学】 二氧化碳与水 的反应 【师】提出问题、引导活动。 【生】回顾所学方法并评价 【生】感受可以验证有新物质生成 感受验证无明显现象反应发生的一般思路。 为下面的探究活动做铺垫 【活动一】 验证氢氧化钠 和二氧化碳的 反应 【师】用活动一中验证方法引导探究 【生】提出从验证碳酸钠入手并设计方 案、评价方案。 【生】在教师的引导下得出得出验证方 法 培养学生设计验证的能力。 复习碳酸钠的化学性质。通过实验方案的设 计，使学生知道可以从有生成物角度验证反 应的发生。 知道验证时，首先思考要验谁，依据化学性 质选试剂，看不同的现象。 【师】过渡提问：换个角度从反应的角 度出发，如何验证？ 【生】设计、评价方案。 【师】展示其他方案 【生】评价其他方案。 【师生】质疑方案的合理性 【生】完善方案。 【师】演示其中一个方案 培养设计实验能力、分析评价能力。 通过实验方案的设计，使学生知道 可以从反应物的减少角度验证反应的发生。 知道对于有气体参加的反应可以通过设计 装置利用气体减少，压强较少的原理。得出 反应能发生。 培养严谨的科学态度。 【生】总结验证思路 【师】总结 培养总结问题的能力 【活动二】 验证氢氧化钠 和稀盐酸的反 应 【师】引导活动 【生】回顾教材设计方案 【师】提出用石蕊、PH 值验证 【生】分析评价用石蕊的情况 【师生】实验、提出问题、分析、结论 【师】提出可否从生成物角度进行验证 【生】设计其他方案、评价方案 【师】小结 通过实验方案的设计，使学生知道当化学反 应前后溶液的酸碱性有变化时可利用指示 剂或 PH 来验证 简要提高氯离子检验的认识。 培养学生思维能力。 【活动三】 探究氢氧化钠 溶液和稀盐酸 反应后溶质成 分 【生】根据现象进行猜想 【生】设计验证方案、评价方案 【师】演示其中一个方案 【师生】小结 通过反应后溶质成分的分析和验证，强化了 验证物质的方法和思路。 【练习】 【展示】2014 年抚顺中考题 第 26 题 【生】思考、评价 学以至用。巩固知识。 板 书 设 计 探究无明显现象的反应 验证有新物质 生成 CO2 + H2O === H2CO3 CO2 + NaOH == H2O + Na2CO3 NaOH + HCl ===NaCl + H2O 验证反应物减少 教 学 反 思