人教版（五四学制）化学九年级全册第二单元课题1第二课时溶解时的吸热或放热现象教案

溶解时的吸热或放热现象 【学习目标】 知道 1.物质溶解时会伴随有热量变化。 2.体会实验中的观察、比较、分析和归纳的能力。 3.学会简单的实验设计以及基本的实验操作。 【学习重点】 通过合理的实验探究认识溶解时的吸热或放热现象。 【学习难点】 运用合理的方法设计实验，并动手进行实验探究，体验科学探究 的一般方法、步骤。 【教学方法】 实验探究。 【实验用品】 氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠、烧杯、玻璃棒、温度计等。 【教学过程】 探究 环节 教师活动 学生活动 活动设计目的分析 情景 引入 演示一段鹌鹑蛋吞 吐实验引出课题 观看并思考。 用 一 段 趣 味 实 验 引 入，激起学习兴趣。 提问：为什么会出现 视频中展示的实验现象？ 总结学生的分析：鹌 鹑蛋之所以会上下移动是 由于烧瓶内的压强发生了 改变，而这个改变来自于 溶液温度的变化。也就是 说物质溶解时会伴随有热 量的变化。 思考，并结合所学 物理、化学知识作 出判断。 运用已有知识做 出合理的分析，激活 学生的思维，为下一 步设计探究实验做好 准备。 实验 探究 1.预习检测 2.你有哪些方法能够验证 温度的变化？ 3.根据演示实验及老师的 启发，各小组用所给药品、 器材讨论设计实验方案， 并画出装置图。 在教师引导下思考 实验的原理（利用 温度改变或者压强 改变来验证） 交流、讨论，设计 出合理的实验方案 学生在设计探究 实验的过程中，领会 科学探究的方法。 实验 探究 组织学生展示本小组 的实验方案。 在交流过程中教师适 时点评。 引导学生分析不同实 验方案的优缺点：方案一 通过测定温度来得出结 论，结果更准确；方案二、 三现象直观，但是不够精 确，会受到药品加入量等 因素的影响。 实验方案展示： 方案一：分别向 三只烧杯中倒入相同 质量的水,然后测出水 温，将相同质量的氯 化钠、硝酸铵、氢 氧化钠三种固体放 入上述三只烧杯中, 搅拌并测出温度， 比 较 前 后 温 度 变 化。 方案二：分别 将三种固体加入到 装有水的烧杯中， 用手触摸烧杯外壁 感受热量变化。 方案三：分别 将三种固体加入到 装有水的试管中， 然后迅速塞上带 U 型管的橡皮塞（U 型 管 内 装 有 红 墨 水），观察红墨水 的液面变化。 方案四、五…… 使学生在交流中 发生思维的碰撞，在 知识层面获取了不同 的实验方案，在思维 方法层面得到发散， 培养其思辨精神，同 时也培养了学生的表 达能力，提升学习的 兴趣。 确认探究实验方案， 组织学生进行探究实验。 每个组都对方案一 进行探究实验，完 成方案一后再依据 兴趣探究其他方 案。 培养动手实验以及合 作的能力 课堂 练习 1.如图所示，试管中加入 的是一定量的水和氢氧化 钠固体， 观察到 U 型管内的液面左 低右高，请说明原因。 2. 某 同 学 进 行 了 “ 物 质 溶 解 的 吸 热 或放热”探究实验：他向 如图所示的锥形瓶中加入 氢氧化钠固体、氯化钠固 体、硝酸铵固体中的一种 固体，然后挤压胶头滴管 向锥形瓶中加入水。如果 气 球 膨 胀 ， 则 固 体 为 ；如果气球变 瘪，则固体为 ；如 果气球没有明显变化，则 固体为 。 思考，提问学生回 答。 通过有针对性的 题目使学生达到运用 所学知识解决实际问 题的目标。 作业 根据今天所学画出你自己 设计的实验装置图并写出 实验原理和预期现象。 通过画出实验装 置图，加深对实验原 理的理解和对本节课 所学知识的掌握。 【思考与交流】探究物质溶解时的吸热或放热现象需测量物质前后溶液温度的变 化，严格地讲，在设计实验方案时，应该控制哪些变量？在测量时应怎样减小误 差？ 【板书设计】 溶解时的吸热或放热现象 物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化 如 NH4NO3 溶于溶液温度会 ，溶解时出现 。 NaOH 溶于水溶液温度会 ，溶解时出现 。