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常见的酸复习教学方案设计
教案设计思路：
首先提出复习要求，让学生明白本节课复习的主要内容及必须掌握的知识。其次通过生活
中发生的偶然事故，引导学生思考、回忆学过的化学知识，并应用所学化学知识解决实际问题，
培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。第三“生活中处处有化学”，例举出生活中与
“酸”有关的一些实例，既巩固知识又培养能力，还能体现“从生活走向化学，从化学走向社会”
的教学理念。第四分层教学是我们当前在九年级复习课中正在探索的问题，本课中设计了 A、B
两组训练题，适合于不同层次的学生，尽量让每一个学生都有所收获，有所提高。
一．复习要求:
1．了解浓盐酸、浓硫酸的物理性质和主要用途。
2．知道浓硫酸的特性。
3．掌握盐酸、硫酸的某些化学性质，会书写常见反应的化学方程式。
二．教学过程
提出复习要求：
引入：提到酸我就想起了十年前的一次事故：
2001 年 5 月 26 日，广东湛江有一辆满载浓硫酸的罐体车在公路上行驶，突然发生了车祸，
大量的浓硫酸泄漏出来。在公路两旁是树林和农田，在紧要关头，防化兵赶到，采取果断措施进
行处理，使得事故得到圆满解决。
（1）浓硫酸泄露会有哪些后果？
学生回答，教师引导：
甲：农田有水，可能造成烧伤，若无水可能被碳化。
乙：从长远来看，造成土壤酸化，不适于农作物生长。
（2）如果你是防化兵，你将采取哪些措施？
学生讨论，提出多种可能的方案。
甲：Ba(OH)2
乙：Ca(OH)2
丙：KOH
丁：H2O 稀释
教师引导学生分析比较最后得出最佳方案。
在浓硫酸表面覆盖熟石灰，不仅可以发生中和反应，降低酸性，而且反应的产物 CaSO4 微
溶于水，对土壤的结构改变不大。熟石灰易得且价格低廉。
写出反应原理的方程式：Ca(OH)2+H2SO4==CaSO4+2H2O
（3）我们怎样知道处理以后的土壤对农作物的生长有没有影响呢？也就是说处理以后的土壤是
酸性、中性还是碱性的呢？
学生回答：（要求回答完整的过程）
甲：石蕊试液：
教师提问：可以用酚酞吗？为什么？
乙：PH 试纸：
教师提问：能把 PH 试纸放入试样溶液中吗？PH 试纸需要先润湿吗？
过渡：在广西柳州也发生过一次类似的事故：
2004 年 4 月 12 日凌晨，一辆停放在柳州键盘山加油站的载有 60 吨浓盐酸的罐体车底部突
然发生泄漏。一股无色的液体由罐底流出，发出刺鼻的气味，并冒出浓浓的白雾，石灰石地面发
出嘶嘶的声音，冒出许多气泡。消防队员迅速赶到现场，用水枪对泄漏出来的盐酸进行稀释，并
采取其他措施。请根据你所学的知识回答：
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（1） 依据以上叙述，写出浓盐酸的物理性质。
（2） 用化学方程式表示盐酸的一种化学性质。
（3） 消防队员用水枪喷水的目的是什么？
（4） 罐体车的罐体能否用铁制造？说明理由，写出化学方程式。
（5） 稀释后的盐酸如果直接流入农田的话，会对农作物不利，请解释原因，并对此提出合理
的建议。
过渡：酸泄漏是很危险的。假设我们遇到了这种情况，应该采取哪些自救措施呢？
学生回答，教师分析引导：
甲：用湿毛巾捂住口鼻
乙：往高处跑，逆风跑。
过渡：我们刚才都是讲的酸的危害，那是不是酸就只有坏处，没有好处呢？
学生阅读课本 P51 回答酸的用途：
盐酸的用途：化工产品；除锈；制造药物；盐酸帮助消化等。
硫酸的用途：化工原料；生产化肥，农药，火药，染料及金属冶炼；精炼石油和金属除锈等。
浓硫酸的作干燥剂；
请学生写出盐酸与氧化铁反应的化学方程式：Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O
过渡：通过以上学习，现在我们来归纳一下酸的化学性质：
学生归纳，要求写出知道的化学方程式。
酸的化学性质：
（1）跟酸碱指示剂的作用
（2）跟较活泼的金属反应生成盐和氢气
（3）与金属氧化物反应，生成盐和水
（4）跟碱反应生成盐和水
（5）跟某些盐反应生成新盐和新酸
学生完成学案中基础知识填空：
生活中处处有化学：
1．食用松花蛋时，常感到有涩味，是因为制作过程中用到了熟石灰和纯碱等原料，为了减轻涩
味在食用时添加调味品。这种调味品最好是（ ）
A．食盐 B．食醋 C．香油 D．味精
2．烧开水用的水壶时间长了会有一层水垢，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化钙。我们要怎样
除去这些水垢呢？
3．读以下二份材料回答问题：
材料一：通常食醋中约含有 3%—5%的醋酸，醋酸的化学式为 CH3COOH，在温度高于 16.6℃时
是一种无色液体，易溶于水，醋酸具有酸的通性。
材料二：钙是人体中的一种元素，人体每天必须摄入一定量的钙。动物的骨骼中含有磷酸钙，磷
酸钙不易溶于水，却能与酸反应生成可溶性的钙盐。
（1）在 10℃时，醋酸的状态是： ；
（2）生活中能否用铝制品来盛放食醋？为什么？
（3）人们在熬骨头汤时，常常加入少量食醋。这样做的理由是什么？
学生分组完成学案中巩固能力训练。
教学后记：
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