17、只有一个地球
教学目标：
1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什
么不能移居到别的星球上去。
教学难点：
了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学准备：PPT 课件
第一课时
一、引入
1、《时代周刊》1998 年评选的新闻人物——地球
你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的
生活环境；没有出现什么状况。）
2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。
二、自学课文
1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？
2、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为
什么课文中的这几句话会给我这样的心情？
3、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
4、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺
小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到 2080
年人类会达到多少？（120 亿）
5、第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类会灭
亡——40 万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时 2000 公里你
估算要多少年？（20 万年）
你想去吗？（太长了，都死了。）
读书：“科学家已经证明”
6、讲同一意思还有一段话，读读。
即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。
谁来读这句话。
——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心
——教师范读——齐读
8、第四自然段——憎恨那些人——
是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有
一段话。
9、生读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。
——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如
果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其
他地方得到补充吗？
轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。
学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读
学生二读——齐读
10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！
11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？老师相信你肯定会有许多了不起的
发现。
（1）地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了
（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意
眼光犀利。
（3）我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现
（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝——发现用意。把这段话
跟文章的内容联系起来，你发现了什么？
（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的——对美伊战争是
持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。
（6）地球是各界关注的焦点。——人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点
板书设计：
课后反思
第二课时
一、出示地球图片复习引入。
它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球
母亲的哭诉，你又有怎样的感受？
二、学习最后一段
1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。
（1）读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗？——希望变回以前的
模样
（2）读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪
（3）补充
（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。
——地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？
——学生齐读——读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受？
——地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？
——我们太不珍惜地球了
学生齐读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。
（5）教师范读，你仿佛看到了什么？
人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；
地球母亲正在不停哭诉；
有一个人在哭泣，可是没有人去理它；
茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀！
2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料：地球上的一天
教师朗读资料，什么感受？
心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略
号——这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读——
学生齐读
你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？
4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话，地球
如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？——没有人性；有奶便是娘；内心
矛盾。
6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验
“生物圈二号”
1991 年 5 月，令世人注目的一项模拟地球生态过程的“生物圈二号”项目，在美国亚
利桑那州的沙漠地区展开。“生物圈二号”是相对于“生活圈一号”而言的，美国科学家把
地球称之为“生物圈一号”，这个实验旨在验证人类离开地球能否生存，企图创造一个完全
仿真地球生态系统的奇迹，并希望由此而能在别的星球上建造一个全新的生存空间。实验室
是一个巨型钢架玻璃建筑物，这是世界上最大的用人工建筑与陆地表面连接起来的封闭生态
系统。系统内部有生活区、农作物区、热带雨林区、平原区、海洋区、沼泽和沙漠区，酷似
地球上的生态环境，优美风光，雨林葱郁、山岭起伏、云雾飘绕、鸟语花香，甚至有海上游
鱼、珊瑚群礁，各种动植物达三千八百多种。实验室中还有八个科学家，与外界隔绝，他们
饮食起居的一切均在“生物圈二号”内，他们在其中从事科学实践，以期一个人造天堂的出
现。可是两年后，这个人造的生态系统却出现了严重的危机，许多物种相继死去，八个科学
家也因无法获得充足氧气而被迫退出这个生态系统，“生物圈二号”实验项目也因此以失败
而告终。
正如“生物圈二号”中心主要负责人哈里斯所说：“要做创造世界万物的上帝，实在太
难了！”，而在两亿美元的投资付之东流之后，人类才终于认识到了这一点。美国舆论承认，
尽管有堪称世界最先进的一流技术，但“生物圈二号”最终仍不能够保持生活在其中的八个
人的生命支持所需要的氧气水平，而“生物圈一号”，即我们的地球却每天都在为 60 亿人
免费地提供着源源不断的氧气，人类“要想创造出一种如同地球那样维持生命的生态系统是
不可能的”今天，“生物圈二号”已无人居住，成了游览胜地以及进行教育活动的场所。美
国人尤其是孩子们纷纷来到“生物圈二号”上一堂没有比这更生动的“地球课”，学习人类
栖息的生态环境知识，也接受增强保护地球生态系统意识的教育。
7、齐读这一段
根本不能想象地球以前是怎么样的？
不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人
类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球
母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下
来。
课堂练习：
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。
2、地球母亲希望听到你的心声，交流。
教师总结：千言万语汇成一句话——只有一个地球
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