金色的鱼钩
教学目标
1．认识 12 个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙
瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏
迷不醒、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的
品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：
引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”
这句话的含义。
课前准备
预习课文，查找长征相关资料。
教学时间
1 课时
教学基本程序 教学调整
一、谈话导入
同学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军
创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣
的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《金色的鱼钩》！
（板书）
二、初读课文，直奔中心
请同学快速读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
汇报交流（红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力
地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹）
三、整体感知，分清脉络
同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。可是，
同学们想过没有，既然是写老班长的，为什么要以“金色的鱼钩”为题呢？
看来这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文，仔细地读读，
看看围绕着这枚鱼钩，课文都写了哪些感人至深的故事呢？
1.“做鱼钩”
2.“硬咽草根、鱼骨头”
3.“夜里钓鱼、摸野菜”
4.“命令战士喝鱼汤”
5.“奄奄一息让鱼汤”
四、以鱼钩为主线，品析全文
这个普通而又不普通的鱼钩上，肯定还发生过许许多多的故事，而作者只选
择写了这几个小故事，值得引起我们的深思。在这些事情的背后，到底蕴藏着哪
些感人肺腑的情感呢？
默读课文，仔细品味文章，感受老班长的伟大精神。根据学生课堂生成，随
机学习任一板块，
1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的
品质。
（3）感情朗读，注意体会人物的内心。
2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着
战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多
少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
（3）说说此时自己内心的感受。
3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。
（1）学生自由朗读这一片段内容。
（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”
到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（3）指导分角色朗读。
①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关
爱。
②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。
（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面
对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）
③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草
地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）
四、品味金色，升华情感
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法
唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党
的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣
针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出
示句子）
“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”
（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（答案可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没
有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；
长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表
现了战友之间伟大的爱。……）
（2）深情朗读中心句。
（3）此时，你是否明白了课文为什么要以《金色的鱼钩》为题？
可以从鱼钩诞生的意义，产生的作用，纪念意义等方面引导。
（比如鱼钩代表着老班长可贵的品质；这枚鱼钩的诞生，为战士们带来了活
下去的希望；在整个故事中，鱼钩都发挥着至关重要的作用，没有那枚鱼钩，战
士们都走不出草地；是全文的线索等，同时，也可适当引导学生在写作中，尝试
用线索为题的命题技巧，由教师视实际情况随机安排）
小结：1936 年 10 月，中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹，历时两年，
行程二万五千里的长征胜利结束，揭开了中国近代抗战史上崭新的一页！而这一
枚金色的鱼钩，却将永远闪烁着金色的光芒！
五、板书设计
15 金色的鱼钩
老班长 钓鱼不吃鱼 忠于革命
鼓励病号喝鱼汤 舍己为人
六、课后作业
一、把下列词语补充完整。
服从（ ） 坚持（ ） 安定（ ） 增
强（ ）
挽救（ ） 拧成（ ） 完成（ ） 收
敛（ ）
二、把下列词语补充完整。
喜出（ ）（ ） 三（ ）两（ ） 夜色（ ）
（ ）
目不（ ）（ ） 无（ ）无（ ） （ ）（ ）
一息
三、搭配词语
严峻的 身体 喜出望外地 咽着
斑白的 情绪 整夜整夜地 不合眼
衰弱的 光芒 目不转睛地 跑回来
低沉的 毅力 大口大口地 看着
饱满的 脸 热气腾腾的 草地
粗糙的 声音 无边无涯的 山峰
金色的 两鬓 重重叠叠的 老班长
惊人的 手 昏迷不醒的 菜汤
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1.老班长（ ）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ ）
一直用饱满的情绪鼓励着我们。
2.我（ ）接受了指导员交给的任务，（ ）得把你们带出草地。
3.（ ）哪一天吃不上东西，说不定（ ）会起不来。
六、教学后记
在理解课文之后，引导学生分析老班长的神态、语言、动作的句子，并分析
写老班长神态的句子有什么不同，从中能感悟到什么，从而使学生领会神态描写
对反映人物思想品质的作用。读书百遍，其义自现。我适时的进行指导，并范读
以激起情感上的共鸣。最后，我设计了一个拓展训练：以讲解员的身份，向来参
观革命烈士纪念馆的人讲解“金色的鱼钩”的故事。通过这个训练，结合在课件
上适时总结的板书，让学生整体回顾文章，再一次加深对课文主题的认识。
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