学科 语文
课题 1、北京的春节
主备教师教学设计 个性化修改
教学内容：1、北京的春节
教学目标：
知识与技能：1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等
15 个生字，“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文
章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
过程与方法：1.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”
语言的特点。2.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔
下的春节有什么不同。
情感态度价值观：揣摩语言文字，感悟作者描写北京春节民俗
特点所采用的表达方法。感受作者俗白风趣的语言风格，进一步体会
散文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。
教学重点：了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分
清文章详略，体会这样写的好处。
教学难点：1.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样
过春节的。2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特
点
教学方法：讲解、引导点拨
学习方法：自主学习、合作交流探究
教具准备： 课件
课时安排： 2 课时
第 一 课 时
教学过程：
一、谈话导入：创设情境，激情导入
1、播放歌曲《新年到》。
同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来……听着喜庆
的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？
2、揭示课题。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独
特的民风民俗。（板书：1 北京的春节）
3、读课题。
【设计意图】以歌曲《新年到》导入，创设出过年热闹、喜庆的
氛围，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课 ：学习字词，整体感知
1、自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？
2、检查反馈，相机指导。
（1）出示词语，读一读
饺子 万象
biān
鞭炮 眨眼 通
xiāo
宵
jiàn
间断 万不得已
截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 恰好
一律 彩绘
f è n
分外
(2) 出示词语，观察特点。
饺子 榛子 栗子 风筝
（3）词语解释。
腊月：农历十二月。
初旬：每月的第一个十天。
元宵节：农历正月十五。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。
张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
万不得已：表示无可奈何，不得不如此。
分外：超过平常，特别。
光景：境况；状况；情景。
空竹：一种木制的传统健身玩具。
3.体会“京味儿”的语言特点。
【设计意图】引导学生掌握积累词语的方法，逐步养成主动积累和
运用词语的习惯。
三、质疑探究：理清结构，分清详略。
1、北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？
北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这
时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。
时间 风俗习惯
腊月初九
至腊月二
十二
过小年，放鞭炮，吃糖
过了二十
2、默
读课
文，
合作
填表
3、汇报交流
【设计意图】让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能
够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏
优美的文章打下基础。
四、巩固练习：分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部
分写得简略？
（1）默读思考，把详写的部分做上记号。
（2）集体交流。
【设计意图】重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对
北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。
五、拓展延伸：练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得
正确、流利。
（1）自由练读。
（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。在朗读、
评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。
【设计意图】选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,
说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。
六、课堂小结：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(红红
三
初六
元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵
正月十九 春节结束
火火、热热闹闹)
作业布置：
1、抄写生字，词语
2、再次熟读课文
板书设计：
1、北京的春节
饺子 万象 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已
截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 恰好
一律 彩绘 分外
课后反思：
第 二 课 时
课时目标
1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。
2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学过程：
谈话导入：、复习检查，导入新课
1.听写词语。
腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮 除夕 春联 扫除 年糕 充足
店铺 开张 对联 年画 通宵 间断 除非 光景 万不得已 必定 截然
不同 燃放 拜年
寺院 轿车 元宵 张灯结彩 一律 彩绘 分外
2.回顾写作顺序和主要内容
上节课填写了表格，进行了汇报交流。同桌互相说说：老舍先生是按
什么顺序写的？主要写了什么？
【设计意图】检查默写和回顾写作顺序环节的设计，既是为
了与上节课做好衔接，又是让学生重温北京春节的热闹气氛，为学习
新课做好准备。
明确学习目标。
二、讲授新课 ：深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会
作者的表达方法。
1. 腊八。
（1） 熬腊八粥：“这种特质的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒
是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，
与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、
花生米、 葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小
型的农业产品展览会。”体会老舍先生语言的通俗和有趣。
（2） 泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色
味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”
和“色味双美”两个词，体会老舍先生语言简练，为我们呈现
出一幅鲜明的画面，这是老舍先生语言的魅力。
2. 除夕。
从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？
（1） 从人们活动的角度。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万
不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什
么人睡觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，自然很热闹了。
（2） 从“味、色、音”的角度来体会。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”
“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位
描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。
3．正月初一。
“男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家
中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆
摊儿，卖茶、食品和各种玩具。北城外的大钟寺、西城外的白云观、
南城的火神庙（厂甸）是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并不
十分热闹，因为人们正忙着彼此贺年，无暇顾及。到了初五初六，庙
会开始风光起来。孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可
以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿
车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一
谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。”
体会北京淳朴的民风。
4.元宵。
(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
(2)出示句子：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，
有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘
《红楼梦》或《水浒传》故事。”
(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
5.课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什么好处？
【设计意图】深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春
节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。
三、质疑探究：自我感悟，对比升华
1、本文怎样描写孩子们过春节的呢？
提示：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛庙会、买
玩具。
2、对比感受：你是怎样过春节的？
今天一大早我和奶奶就到集市上去采购，集市上的人非常多，各
种各样的过年零食和食物琳琅满目。奶奶告诉我，从今天起家家户户
都要准备过年吃的肉，有的买回去做各种肉食。
【设计意图】
四、巩固练习：学习“阅读链接”，感受名家笔下的春节的不
同。
【设计意图】请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与老舍
笔下的春节有什么不同，和同学交流
五、拓展延伸：1．拓展阅读：春节各地的习俗。
【设计意图】结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，
谈谈感受或希望
六、课堂小结：联系生活,写一写你是怎样过春节的。
板书设计：
1、北京的春节
腊月→ 小年→ 除夕→ 初一 → 正月十五→ 正月十九 （时间）
△ △ △ △ （详写）
忙乱 热闹 喜庆 团圆
课后反思：
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