六年级下册音乐教案－5.1长江我的家｜人教版 (2)

教学设计 基本信息 名称 《长江我的家》 所属教材目录 义务教育课程标准实验教科书，音乐，五 年级下册第三单元《母亲河》第一课时 教材分析 本单元的题目是“母亲河”黄河长江是我们的母亲河，古往 今来，许多文人墨客都为黄河、长江留下了壮丽的诗篇。还有音 乐，绘画作品。学习这一单元对培养和激发学生的爱国主义热情 是十分有益和有效的。 学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与 探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏时学生还是缺乏耐心的倾 听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱 知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后的学习中，应 加强对学生自主学唱歌曲的能力培养，利用生动活泼、富于艺术 魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，来激发、培养、发展 他们的音乐学习兴趣。 教学目标 知识与能力 目标 初步学会歌曲《长江我的家》 过程与方法 目标 欣赏《长江之歌》时体会旋律线的起伏与歌曲间 的联系 情感态度与 价值观目标 在演唱和欣赏音乐的过程中激发学生热爱母亲河 的感情 教学重难点 重点 初步学会歌曲《长江我的家》，并能用甜美亲切 的声音演唱 难点 体会旋律的起伏与歌曲旋律线及长江的走势之间 的关系 教学策略与 设计说明 我在教学中面向全体学生，使每一个学生都获得学习的成 功。音乐教育承认差异，但应拒绝“选择”与“淘汰。” 1、在教学活动中要面向大多数。 2、针对不同学生的情况，因人而异采取措施，对有突出音 乐能力的优秀学生，允许他们自学，让他们做“小老师”帮助有 困难的学生，使他们跟上集体的步伐。 3、学生有水平上的差异，所以在提问题的时候有难易之分。 体现了面向全体学生，让每位同学都有成就感。 4、用幽默轻松愉快的语气跟学生们交流，他们对的时候， 表示很吃惊，鼓励并表扬。发现错误的时候，要轻松地帮他纠正， 并表扬他，因为至少他敢于表现，不怕出错，提倡这样的学习等。 教学过程 教学环节 （注明每 个环节预 设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织 教学 （2 分钟） 二、课前训 练和导入 （5 分钟） 三、新授课 （15 分钟） 1、随着律动的音乐进入教室。 1、复习上节课的歌曲。 2、发声练习。 3、导入：我们这一单元的标题是 “母亲河”在中华大地上被称为“母 亲河”的是什么？ （长江和黄河） 出示图片（多媒体） 在中华大地，被称为“母亲河” 的只有长江和黄河，它们一南一北自 西向东横贯华夏大地，而这两个流域 正是我国古代文明的发源地，我国历 史中的每一章节，几乎都与长江黄河 有关。所以说我们要热爱母亲河，关 注母亲河，歌唱母亲河。 1、先来欣赏《长江之歌》 现在我们比较熟悉的《长江之歌》 是可以唱的歌曲。但是最早的《长江 之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片 《话说长江》的主题曲。（多媒体播 放片段）这首乐曲气势磅礴又委婉秀 丽，形象地描绘了长江的雄姿。（播 放管弦乐合奏《长江之歌》）间奏时 停止。 这首曲子的旋律进行的线条轮廓 与长江上游的走向相似大起大落，雄 随音乐进教室。 学 生 兴 高 采 烈 的配合。 学生回答问题。 认真聆听。 认 真 仔 细 的 聆 听乐曲，感受旋 律的起伏。 让 学 生 有 愉 快 的 心 情。 让 学 生 知 道 母 亲 河 是什么？ 让 学 生 了 解 通 过 聆 听 《 长 江 之 歌》激发学 生的兴趣 四、歌曲 教唱及 处理 （15 分钟） 伟壮丽，而中部的旋律线缓缓起伏， 与长江中下游的走向相似。表现了长 江的柔美秀丽，欣赏时注意这一点。 （完整播放） 2、下面来欣赏合唱版的《长江之 歌》首先请同学们朗读歌词。（朗读） 欣赏时，请同学们注意旋律中哪些地 方是重复的，哪些地方比较柔美抒 情，哪里推向高潮。（学生欣赏合唱） 就前面的问题，回答：合唱与独唱的 不同？答：合唱的气势更雄伟，音乐 表现更丰富。 学唱歌曲《长江我的家》 1 欣赏范唱 2 与学生共同讨论歌词含义“我” （指的是港澳台和海外侨胞的小 朋友们）“长江”（已经不是单纯 的长江，而是指整个祖国）所以 才有“心里装着妈妈的爱，走遍 天涯想着家”的词句。（下面我们 大家一起有感情的朗读） 3 简单学习： a、1=C 2/4 ● ○ 1=D 强 弱 1=E…… b、︵ 连音线：连贯 C、 ︵ x x x x x x Da dada—— dada 4 随音乐轻声学唱歌词 5 带领学生重点练习“长江是我的 家”“长江长江是我的家”还有和 这两句旋律相似的“心里装着妈 妈的爱，走遍天涯想着家”（利用 学 生 有 表 情 地 朗读 师生互动 回答问题 师生互讨 歌词含义 学 习 简 单 的 乐 理知识 师生互动 跟老师学唱，表 扬并鼓励。 防 止 用 同 一声调，同 一节奏，同 一速度，同 一 音 乐 来 朗读。 用 讨 论 的 方 式 使 学 生 了 解 歌 词的含义 感 受 音 乐 课 不 仅 仅 是唱歌 希 望 通 过 音 乐 和 老 师的范唱， 使 学 生 更 有 感 情 的 加以演唱 把握歌曲的 情绪：用中 五、小结 画线条教学。） 6 随音乐唱歌（巩固与练习） 问学生：你自己觉得我们应该用什么 样的情感来演唱歌曲呢？ ⑦歌曲分为两个部分： 第一部分：（领唱） 第二部分：（齐唱） 有条件的可让一名女同学领唱，其余同学 唱齐唱部分。 ⑧带着感情，声情并茂地表演。 小结：同学们的学习激情非常 好，并能带着感情去聆听。表现很好。 学生边唱边用手 的动作表现歌曲。 同学们一起用美 妙的声音演唱歌 曲、表现歌曲 速、亲切、 富有表情的 声音有感情 的演唱歌 曲 。 课堂小结 2 分钟 今天我们学习了描绘长江的音乐，我们的母亲河给我们带来欢 乐和幸福的同时，也给我们带来了灾难和痛苦，由于用水量的剧增， 生态环境恶化，水资源的严重浪费，母亲河发生了严重断流的现状， 看看由于西南五省干旱，处于历史地水位的长江的支流金沙江，看 看长江干流也比历史同期低一米水位的现状，所以我们要热爱母亲 河、关注母亲河、歌唱母亲河，不再让它伤心、流泪。同学们下课。 布置作业 1 分钟 请同学们利用网络资源收集有关演唱长江和黄河的歌曲。 背诵《长江我的家》歌词。 板书设计 欣赏管弦乐与合唱《长江之歌》，歌曲《长江我的家》 1、1=C 2/4 ● ○ 1=D 强 弱 1=E 2、︵ 连音线：连贯 3、 ︵ x x x x x x Da dada—— dada 教学反思 我本次所讲授的是人教版五年级下册第三单元——《母亲河》 的第一课时歌曲《长江我的家》。从教学设计来说，我反复思考了 多日，也想过很多方法，但多都没有想到合适的方法。在对教学环 节的设计、教学目标的设计、教学重难点的设计、教学语言的设计 等方面跟以往的课程设计有了一些改变。按照之前的模式从学校的 实际出发，学生的实际出发，设计了本堂课，多媒体在这节课上只 起了画龙点睛的作用。 1、课前的基本训练每节课前都会进行，我教学以来一直坚持 的，我认为这是一个长期的，必须的过程，学生只有经过长期的训 练，才会在自己的音乐素质方面达到一定的高度。事实证明，这是 很有必要的，五年级学生已经在节奏和简单的识谱方面有了很大的 进步。这将为他们今后能更高层次地学习音乐，享受音乐打好坚实 的基础。 2、教学语言的设计本节课的最终目标是在学生体验歌曲情感 的基础上，以情带声，真正投入到歌曲的意境中，从而受到美的熏 陶，也为母亲河的壮美而自豪。我在课前字字都认真的进行推敲， 寻求学生最易理解和掌握的语言来引导学生理解歌词的内涵。 3、重点的突破教唱歌曲时，我没有句句来教，而是示范演唱， 以优美亲切的歌声打动学生，让学生自己主动参与，自己学唱。同 时培养了学生对音乐的记忆力，大部分学生对旋律基本熟悉了，但 还需在下一节课上继续巩固，加深印象。歌词重复但旋律不同的地 方，学生极易混淆，这是本课应当克服的一个难点。我采用了画线 条的方法，让学生直观感受，从而把握住正确的音高。 不足之处： 1、歌曲处理：由于本课内容较多，以至于在歌曲处理方面， 比较粗糙，没有时间让学生分角色领唱齐唱，或是师生领唱齐唱等 等。这些问题，我会在下一堂音乐课上和学生共同完成，相信会有 很好的效果。 2、40 分钟时间太短，纪录片《话说长江》只让学生欣赏了几 个片段，今后如果有机会，我一定会和学生一同坐在屏幕前欣赏母 亲河长江的美丽画面。