欣 赏 《 拨 弦 波 尔 卡 》
教学内容：欣赏《拨弦波尔卡》
教学目标：1、了解波尔卡的音乐风格，进一步感受波尔卡轻快的节奏。
2、结合图形谱，让学生运用音乐律动的方式感受、表现音
乐的结构。
3.能够运用图形谱记录音乐，能够利用老师提供的材料和方法与他
人合作编创 2-4 小节节奏，编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈并参与表
现。能够熟记 A 部分的主题旋律，感受波尔卡轻快的节奏，知道小提
琴拨弦的演奏形式，能够说出回旋曲式的结构。
教学重点：感受波尔卡轻快的节奏，理解乐曲不同的主题。
教学难点：对不同的音乐主题作出反应，积极参与音乐表现。
教学准备：钢琴、视频资料、音频资料、打击乐器。
教学过程：
一、导入，播放《单簧管波尔卡》。
教师播放《单簧管波尔卡》，设问：你们知道这首乐曲的名字吗？你
对这首乐曲的音乐体裁有哪些了解？生答。
（波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，19 世纪风行欧洲。以男女对舞为主，
舞者们常常围成一个圆圈，速度快舞步小，它的音乐为二拍子，节奏
活泼欢快。）
【设计意图：从作品的体裁导入，能将学生的注意力快速集中在音乐
本身，也迅速的进入到音乐要素的学习中。】
二、学习新课
1、初听歌曲。播放乐曲，学生聆听乐曲。
设问：这段音乐的情绪是什么样的？这首音乐作品是用什么乐器演奏
的？（轻快活泼，介绍弦乐及弦乐器的演奏方式。）
2、观看拨弦演奏视频，播放《霍拉舞曲》和《拨弦波尔卡》的音乐片
段，学生聆听音乐并分辨拉弦和拨弦的不同音色。（拨弦是弦乐的一种
特殊的演奏方式，它的音色短促而跳跃。）
3、揭示课题《拨弦波尔卡》。
【设计意图：介绍乐器，，增加学生的音乐积累，通过聆听拨弦与拉弦
不同音色的对比，让学生对拨弦有更深刻的印象，了解音乐的表现特
点。】
三、分段聆听
（一）聆听乐曲第一部分。
1、初听第一部分，音乐有什么样的情绪？这段旋律包括几个不同的主
题？（两个主题）
2、再次聆听第一部分。在乐谱中画出第二主题。这两个主题有什么不
同呢？（a 主题力度稍弱、情绪上欢快活泼。b 主题：旋律出现了明显
的下行以及八度的跳进，与 A 主题的节奏和力度相比稍有变化。）
板书 A-----aba
3 、视唱 a 主题乐谱。
4、为两个主题设计不同的节奏，参与音乐表现，合作探究。
① X X ② X X X X X
手掌 拳 手掌 拳 拳 拳 拳
为第二主题设计动作：
（拍头—拍肩---拍腿）
5、完整聆听第一乐段，分组用动作表现不同的主题。一组表现 a 主题，
一组表现 b 主题。
【设计意图：不同的声势动作的加入让学生更加有趣味性的感受音乐
的节奏特点以及旋律，帮助学生更好的记忆主题，理解音乐。】
（二）聆听乐曲第二部分。
1、初听第二部分，这段旋律包括几个主题？（两个主题）
（第一主题轻快柔和，第二主题力度变强，这一主题在力度的对比上
非常明显，在音区上也是由高到低，力度上从强到弱。）
2、复听第二部分，画出图形谱。感受两个主题的不同。
3、聆听乐曲第二部分，这段旋律加进了一件什么乐器？
看视频，介绍钟琴。完整表现，乐器伴奏，全体同学画图形谱。
【设计意图：通过画图形谱和打击乐器的伴奏，引导学生从从音乐要
素上理解音乐，在活动中记住主题。】
（三）欣赏乐曲第三部分
1、聆听乐曲，分辨第三部分的旋律和前面哪段音乐相同？（与第一部
分相同）
2、聆听尾声，尾声的旋律是有什么特点？（旋律轻快跳跃，旋律走向
大多下行，最后以强音结束。）
活动设计：我们用举手的动作表现舞者们依次的亮相，在音乐快要结
束的弱位置上把手收起来，最后强音举起双手谢幕。
四、完整聆听并参与表现
完整欣赏全曲，第一部分和第三部分出现时，请用声势动作表现
音乐第二部分出现时，用画线条的方式参与表现。尾声用举手的动作
表现。
【设计意图：通过不同的分工，引导学生充分感受音乐的表现力，熟
记音乐主题，了解音乐的表现特点，对每段主题有所认识后，再次聆
听全曲加强学生对乐曲的整体感知。】
4、介绍《拨弦波尔卡》作品背景
《拨弦波尔卡》是奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯和弟弟约瑟
夫·施特劳斯合作的一首音乐小品，整部作品轻快活跃，因从头至尾都
以短促的拨弦来演奏，因而命名为《拨弦波尔卡》，这首乐曲是音乐会
经常上演的曲目。
五、观看维也纳金色大厅的《拨弦波尔卡》 的演奏。
【设计意图：开阔学生的视野，激发学生进一步探究和学习的愿望。】
六、小结。
课后搜集不同的波尔卡音乐作品，下节课一起交流分享。
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