六年级下册数学教案-2.4比例尺北京版(2)

《比例尺》教学设计 一、学情分析 比例尺是比例知识在生活中最广泛的应用。学生是在学习了比和 比例的基础上来学习比例尺的。他们在生活中很少接触到地图，对比 例尺还是很陌生的。这节课通过学生的观察、测量、计算得到比例尺， 通过画图应用比例尺，激发学生的兴趣，增强学生的技能。 二、教学目标 1、从一张地图发现图上距离是实际距离缩小得到的，结合具体 数量，计算得出图上距离：实际距离=比例尺。 2、通过学生画教室的平面图，得到不同的数值比例尺，结合图 形比较这些比例尺的大小。 3、通过北京市地图和精密零件的图纸上的比例尺，发现缩小与 放大比例尺的特点。 三、教学重点 认识数值比例尺的特点。 四、教学准备 一张地图，课件。 五、教学过程 1、创设情境，提出问题。 老师带来一张三河市地图，实际三河市要比地图大很多。地图把 实际缩小了多少呢？要解决这个问题，我们需要怎么办？ 找到镇政府和高新区管委会两个地点，我们需要知道什么？图上 距离可以测量得到，学生测量得到是 1cm，实际距离老师查到是 800m，那么这幅地图缩小了多少呢？ 2、认识比例尺 这幅地图把实际距离缩小了多少，你们赶紧来算一算吧。 学生汇报。预设：1:80000 0.01：800 80000 1 说一说你是怎么得到的？1cm : 800m = 0.01m ：800m =0.01:800 1cm : 800m = 1cm : 80000cm = 1:80000，这两个比是一样的，只 是统一单位的做法不一样。那 80000 1 是什么意思，也是 1:80000 的意 思。这就是这幅图的比例尺，图上距离：实际距离 = 比例尺。比例 尺 1:80000 表示的含义是什么？ 3、运用比例尺 教室是长 8m，宽 6m 的长方形，请同学们在纸上画出教室的平 面图。 展示学生的作品，说说是怎样画出来的？ 预设 1，我画的是长 8cm，宽 6cm，我确定的比例尺是 1 ：100。 2，我画的是长 4cm，宽 3cm，我确定的比例尺是 1 : 200。 同样的教室，画出的两幅图的大小不一样，为什么？哪幅图的比 例尺更小一些。 4、读懂比例尺 出示北京地图，读懂比例尺 1:4000000，认识线段比例尺。 出示零件图纸，读懂比例尺 2:1，表示图上距离是实际距离的 2 倍，是放大比例尺。 比例尺可以缩小也可以放大。 北京到天津的实际距离是 120km，在一幅地图上量得两地的图上 距离是 2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？ 学生展示计算方法。 5、课堂小结 你这节课有什么收获？ 教学板书 比例尺 图上距离 ：实际距离 = 比例尺 1 : 80000 1 : 100 1 : 4000000 0.01 : 800 1 : 200 2 : 1 80000 1 2.4cm：120km=2.4cm：12000000cm = 1 ：5000000