六年级下册数学教案-1.1圆柱的认识和表面积北京版(3)

《圆柱的认识》教学设计 年 级 六年级 主备教师 时 间 课 型 新授课 教学时数 7 课时 课 题 圆柱的认识 教学内容 圆柱的认识（教材第 17~20 页）。 教学目标 1.使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径， 圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。 2.通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 3.培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。 教学重点 难点 1.理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。 2.明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形（或正方 形），理解长方形（侧面展开图）的长和宽与圆柱的底面周长和 高的关系。 教具准备 多媒体课件。 教 学 方 法 讲授法，讨论法 设 计 意 图 中设计：个 人修改、课 堂 生 成 与 对策 学习 内容 一、复习旧知，引出课题 课件出示长方体和正方体 我们学过的正方体和长方体都是由 平面围成的立体图形。 复 习 前 面 学 过 的 立 体 图 形 为 圆 柱 的 认 识 做 好 铺 修改意见： 在该环节应 该让学生在 生活中找一 找我们的周 围有哪些圆 及 课堂 基本 流程 学习 内容 及 课堂 基本 流程 可见出示书上的主题图问 “这些物体的形状有什么共同特点”？ 上面这些物体的形状都是圆柱体，简 称圆柱。 今天我们一起来认识圆柱的特征 二、动手操作，探究圆柱的特征 （1）仔细观察，边看书边思考 1 柱的上、下两个面什么样？叫 做什么？ 2 手摸一摸圆柱周围的面，你发现什 么？ ③圆柱一共有几个面？是哪几个面？ 3 柱两个底面之间的距离叫做什 么？在哪里？有几条？ 垫 分 别 认 识 圆 柱 的 各 部 分 名 称 和 特 征 加 深影响 柱 形 的 物 体，谁能说 一说？ 修改意见： 为了加深学 生的理解和 记忆，教师 再拿出几个 不是圆柱， 接近圆柱形 物体，然后 问：它们是 圆柱吗？为 什么？那么 什么样的物 体才是真正 的圆柱？ 学习 内容 及 课堂 基本 流程 （2）小组合作，动手动脑 ①圆柱两底面的大小怎样？ 你有什么办法证明？ ②用直尺量一量罐头盒的高，你发现 什么？ 课件演示圆柱两底面的大小相等，高 有无数条 （3）圆柱侧面沿着高剪开会得到什 么样的图形？ 课件演示 三、练习巩固 突破难点 修改意见： 关于圆柱侧 面剪开的教 学，我做了 一些处理。 在以前的课 堂中将包装 纸剪开后成 四种不同的 1．指出下面圆柱的底面、侧面和高。 2．下面的图形哪些是圆柱？在下面 的（ ）里画“√” 、3、判断：对的打“√”，错的打“×” ①圆柱体的高只有一条。 （ ） ②上下两个底面相等的圆形物体一 定是圆柱体。 （ ） ③圆柱体底面周长和高相等时，沿 着它的一条高剪开，侧面是一个 正方形。 （ ） 四、游戏拓展 形 状 长 方 形、正方形、 平 行 四 边 形、不规则 的图形还是 教 学 的 重 点，因为课 本中没有出 现这么多的 形态，老师 若在课中做 到了，教学 水平可见不 是一般了 五、课堂总结 这节课你有什么新的收获和感想？ 作 业 设 计 1.完成练习册中本课时的练习。 板 书 设 计 圆柱的认识 圆柱有两个底面（大小相同） 无数条高（长度相等） 侧面沿着高剪开是一个（长方形），长方形的高是（底面圆的周长）， 宽是圆柱的（高）。 教 后 反 思 《圆柱的认识》是在学习了长方体和立方体的基础上进行教 学的，长方体它是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆 柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。我注重与学 生的生活实际相结合，在教学时，我通过学生自己动手操作和探 索研究、自我发现来掌握圆柱的基本特征的。 成功之处：在教学认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作 活动，让学生通过观察、动手实践，自我发现来掌握圆柱的基本 特征，学生兴趣很高。 不足：在解释圆柱高的概念时过渡比较牵强，教师应该出示 高矮不同的圆柱体让学生对比理解，高与什么有关。 审核人