高考作文名师课堂：高分作文需强化读者意识

高考作文名师课堂：高分作文需强化读者意识 从写作角度看，所谓读者意识，就是写作中的对象意识，是指写作者在写作时自觉地 与读者的需要、接受水平、接受心理、审美兴趣等方面进行交流的思维活动，是一种交流 意识。有读者意识的写作者，会在写作过程中，给自己的文章设定一个“假想的读者”，并 且与之对话，整个写作过程其实就是写作者与这个不见面的“假想读者”对话的过程，这 样才能真正增强文章的可读性，使写作回归交际的本质。 这需要考生有明确的“读者意识”。考生要明白自己扮演什么角色，决定该发表什么样 的看法；要揣摩面对的读者是什么样的人，决定该如何去表达。这样，就有利于形成“读 者效应”，进而可以提高写作者的写作兴趣，增强写作者的创作动力。 一、作文命题已确定读者 高考作文命题，有时已经设定了特定的读者。2017 年新课标Ⅰ卷，“选择两三个关键 词”， “呈现中国”“帮外国青年读懂中国”。“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”是命题 的核心所在。它既是“任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预 设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或 某一类外国青年与之对话。优秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃 至注意话语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面 的了解，而如何理解并落实“帮助”，则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写 作的难度。 如高考优秀作文《写给外国青年的一封信》片段： 球场上流传着这样一句话：“伟大的对手通过相互学习使自己更伟大，也使对手更伟 大。” 我想，中国这样一条腾飞的东方巨龙，在自己充实自己不断更高、更快、更强之余， 也 密切地关注着每一位朋友的进步和发展。 当今世界的主题仍是和平与发展，闭门造车并不能赢得成功。相反，成功需要我们每 一个人打开紧密的封锁的心门，需要每一个民族诚心诚意地合作交流。 这是属于“共享的时代”，这是最好的时代。在这共享的时代序章里，你我可为同伴， 可为竞争对手，但我们都明白，竞争不是你死我活，你我将携手共赴美好前程。 这是贴上“共享”烙印的中国，友善而慷慨的东方龙正盘旋在世界的每一处，尽最大 的 能量为世界的稳定和发展做着贡献，在时代的推进中，与各个民族相互扶持，砥砺前进。 2015 年新课标Ⅰ卷，要求“给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐 述你的看法”。这就要求考生要有良好的“读者意识”，也就是要注意写作的立场和口吻， 认识到这一点有助于表达的融入感。①给老陈写信。开车接打电话，是众多开车族共有的 缺点，并常常导致事故发生，而老陈在高速上接电话则更是危险异常。给老陈写信，是对 老陈开车接电话行为予以规劝、批评，同时还要涉及对于小陈行为的认可支持，但这一部 分需要用语委婉得体。②给小陈写信。可以是对小陈举报自己父亲做法的认可和肯定，也 可以是对此种做法的不同意见及商榷。保证父亲安全，保证自己安全，尤其在劝说无果的 情况下请求警察帮助，理所当然。而对于小陈做法是否会伤害父亲则可以上升到更高的情 感与法理的层面。③给其他相关方写信。阐述自己对于老陈开车打电话行为以及小陈举报 自己父亲做法的看法及理由，倡导正能量，倡导遵规守纪，倡导依法治国。 如高考优秀作文《老陈，请听我说》片段： 曾经，我处于和您女儿一样的境地。父亲因为工作之事忙于应酬，因为工作的压力， 他养成了吸烟喝酒的坏习惯。烟酒一天天侵蚀着他虚弱的身体，我尝试过多种办法，也劝 告过他多次，然而烟酒的吸引力远远超过我的关爱。当我看到他低头沉思，手中握着燃烧 的香烟时，我的内心一阵阵疼痛；当我看到他在酒场中难受地勉强挤出笑脸时，我的眼泪 会情不自禁地滑过两颊。那是一辈子辛辛苦苦为家而奋斗的父亲，我不想让他的健康受损， 我不想让他的生命被那些“恶魔”吞噬，因为我深爱我的父亲。 老陈，相信您的女儿必定同我所想的一样，是您给予她生命，是您将她抚养成人，是 您让她拥有幸福的人生。而她面对渐渐苍老的您，心中唯一的念想便是给予您同样多的幸 福，让您的生命不受外界的威胁。 二、作文命题未确定读者 高考作文命题大部分并未设置特定的读者。面对这样的作文题，你在心中也应该有一 个读者，是个假想的读者，你心中所有的话都是对这一个假想的读者说的，你作文的内容 才会丰富而充实；不然，你心中没有一个假想的读者，不知道话该对谁说，而是毫无边际 地乱说一通，仿佛呓语，自己也不明白自己在说些什么。这样的文章当然不会是好文章， 就是想在高考中拿个好分数也不可能。 其实，写作实际上是作者与读者的对话，只不过读者不在现场。那么，读者在哪里呢？ 可能在隔壁，在远方，在未来，在脑海，在心中，他无处不在，但就是不在现场，而你却 要假设他就在现场。 1.这个“读者”有时是不确定的对象。 如果作文命题没有设定写作对象，作者必须设定特定的读者，使自己拥有了期盼的倾 诉对象。这个真实或假想的读者就是写作者最可信任的朋友，抑或是写作者最可憎恶的敌 人。写作者可以毫不设防地倾诉自己的情感，表达自己的思想，或者淋漓尽致地揭批对方 的罪恶，抒写自己的憎恨。诚如是，写作才真正成为作者表达思想、交流感情的重要工具 和方式；才然会对自己严格要求，包括对思想的整理，情感的梳理和表达方式的选择等， 都要充分考虑读者的习惯接受方式和水平。 设定特定的读者，使自所表达的意思更便于理解。写作时，学生心中有了真实或假想 的读者，自然会对自己严格要求，包括对思想的整理，情感的梳理和表达方式的选择等， 都要充分考虑读者的习惯接受方式和水平。比如：①我们写文章为什么要有中心句？中心 句是为了让读者尽快抓住作者要说的中心。②为什么要用比喻？比喻是为了生动，为了吸 引读者，引发读者联想和想象。③为什么要举例？举例是怕读者不相信，向读者证明可信 度和丰富性的内容。④为什么要设问？设问是为了引起读者思考。⑤为什么要对比？对比 是让读者在比较中分清好坏、辨别是非。⑥为什么要开门见山？开门见山是要引起读者的 阅读兴趣。 如高考优秀作文《那些该死的“温柔”》片段： 有人会觉得不管施助人是出于什么目的，总之毕竟还是会有利于受助人，“双赢”的交 易也不是轻而易举就能实现的，但当帮助的初衷偏离了正轨，其效果也很难达到预期。近 日，范小勤这个八岁的男孩走红网络，只因为长得和阿里巴巴集团董事主席马云太像了。 “小马云”家境十分贫寒，一时间众多政府官员，媒体以及爱心人士都前去看望，什么马 云将承担其所有学费的谣言也应运而生，还有网友竟感叹其父母真走运，不用为抚养他操 心了。阿里巴巴给出官方回应却是：“这不是笑话，而是沉重的现实。”看到视频中胆怯地 不知所措的小男孩时人们早该意识到这早已不是爱心，而是该死的娱乐效应。为了刷出爱 心的存在感，将爱心硬塞给别人，殊不知只会让别人感觉到不劳而获的轻松，得到帮助的 理所当然，最后他们一定会痛恨当初被施舍的那些该死的“温柔”。 没有什么比一厢情愿的“高尚”的助人更伤受助者自尊心的，也没有什么比用温暖去 伤害别人更残酷的，不要让现在虚伪的善良都成为日后该死的“温柔”。 2.这个“读者”有时是写作者自己。 有时候，这个真实或假想的读者或许就是写作者自己，这时自我的对话就转化为内心 的潜流和思想的激烈争斗，更需要深刻的自我解剖和反思，情感在自我解剖中丰富而细腻， 思想在反思中深刻而厚重。 如高考优秀作文《关于这个时代》片段： 没错，我不能忍受它。不能忍受上海那永远黑不透的夜空，不能忍受有两三颗暗淡星 粒便已成难得的夜色，不能忍受城市的夜满是流光十色、车水马龙…… 但即便如此，你若问我：“你爱这个时代吗？” “我爱。” 扪心自问，若让你用便捷的生活去交换星空与诗意，你愿意吗？若将你丢在古时某地， 当双腿和牛马成为仅有的交通工具，当一封友人的信笺需要数月的颠簸，当烛火的微弱光 芒替代明亮的灯泡……你拥有了诗意，可是你真的真的不愿回到现世这个浮躁而糟糕的年 代吗？ 别走辱骂和诅咒自己的时代了，那样只会弄脏空气，弄脏衣服和灵魂。去修复，去缝 补，去植树，别总寻找敌人，别总恶语相向。 3.这个“读者”有时是阅卷老师。 考场写作的过程，是考生在特定场合向未定读者的一次书面表达，而阅卷过程则是用 特定方式与特定读者的一次网上见面与沟通。因此，作为考生的“我”不是自我的倾诉， 而是向他人表情达意。而这个“他人”是一个未曾谋面的陌生人，掌握着高考题中最大分 值的命运。 如高考优秀作文《自媒体时代的发声》片段： 自媒体又不仅仅意味着在传统媒体无话可说处说话，它在说，有思想的话。发出不一 样的声音很简单，但是自媒体人，没有选择这份简单，他们选择了一种情绪鲜明、有血有 肉的表述方式。 不得不谈到知乎，可以说，那是一个在别人不知如何动笔的冷角落，铺开一张大纸， 递给每个人一支笔，鼓励个人发声和发出不同的声音的自媒体平台。里面的问题很多，尤 其很“怪”，但是那些成段成段的回答，全由用户一个字一个字打出来，不讲什么鸡汤似的 安慰，也不玄乎玄乎地塞些理论，只是他在看到这个问题的时候这样想了，跟别人说的话 不同，于是他们说出来，以一个贴近你但又不同于你的身份，发出一种声音。这其后，没 有什么是回报给他们的或者说是可盈利的，只是他们希望有更多的人思考，希望能够传递 一些新的但是很正能量的东西。 这就是自媒体的发声，不仅仅是不同，更是有思考和独立，执着地要求发声。 三、考场作文对读者应持的态度。 考场作文应当要有“读者意识”，要多为阅卷者想一想。阅卷老师这位隐含“读者”并 非是面目可憎的无情判官，其实他很愿意也能够充当我们可爱又客观公正的“读者”。考场 作文有其功利性，抛开作文本身所显而易见的“读者”，现实的隐含作文之外的“读者”―― 阅卷老师，也当引起重视。 一是尊重读者。将高中生积极向上、乐观开朗的一面展示给读者，让读者在枯燥的阅 卷环境中，被你所展示的真善美所打动；让阅卷者视阅卷的过程为享受的过程。 二是体谅读者。网上阅卷已经是常规的动作。网上阅卷带来诸多便利，但是，毋庸讳 言，有诸多不足，如阅卷者容易产生视觉疲劳，产生烦躁之情，这需要阅卷者有足够的敬 业精神；阅卷过程的互动与交流不足，需要依仗阅卷者的独立判断力；试卷扫描后，字体 容易走形；整体感欠佳而细节得以放大，需要阅卷者有专业素养。我们在寄希望于阅卷者 借得一双慧眼时，我们也要学会适应网上阅卷的大趋势，通过得体的表达，让阅卷者看得 清清楚楚、明明白白。 三是研究读者。评分标准是阅卷老师的评分依据，但是在实际评分过程中，阅卷老师 的自由裁量权是比较大的。打分的过程，不是一一对照标准，逐条落实，而是有一个自己 的判断过程，有必要研究阅卷老师打分的分析与判断的心理过程。 如高考优秀作文《陌上花开，缓缓而来——我的高考》片段： 这一路上，我已栽下繁花朵朵，亦已守望了千万个日夜。尼采有言：“每一个不曾起舞 的岁月，都是对生命的辜负。”狄德罗亦在《哲学思想录》中写道：“只有热情，只有巨大 的热情，才能使精神升华。”我仍记得，栽花的路程上，我闯过如何刺痛的荆棘，历过如何 凛冽的寒冬与灼眼的夏日。多少个夜里，在焦虑中翻来覆去，暗自抹泪；多少次考后，为 自己的疏忽大意悔恨不已；多少的挫折，磨损了希望，将我推入深渊……而我也记得，一 夜过去，早晨的钟声响起，我依旧为新的一天而微笑；悔恨过后，是更有经验，更具信心 的继续前行；潜渊之后，拥有的更是蛟龙纳珠，凤鸣高岗的气魄……纪伯伦说：“我们走了 很长的路，却忘记了为什么出发。”可我一直记得，此行的目的，便是踏花而来。