牛津上海版（五四学制）科学七年级上册10.1运动休息与健康教案(1)

身体健康的标志 一、教学设计 本节课是第十章“健康的身体”的第一节，对学生学习理解全章内容具有入门引导作用。 兴趣是最好的老师，当学生通过课堂学习后，对如何运用科学原理保持身体健康的问题产生 兴趣后，继续本章内容的学习也就有了动力。 教学过程开始，由学生跟着《健康歌》动一动引入身体健康的标志，之后对祖辈们、父 母亲的健康观进行交流、讨论，从而引出我们班级自己的健康观，通过组长以及班长的统计， 利用直方图对我们班级的健康观进行分析、讨论，希望进而改善一些不足的方面，形成更完 善的健康观。 二、教学目标 1、知识与技能 知道健康的定义及健康人的主要特征。 2、过程与方法 ①通过课前调查不同年龄层的人群对健康标准的认识，了解人们对健康涵义理解的片面性， 引起学生对心理健康、社会适应良好、道德健康的关注。 ②利用直方图归纳全班对健康人的特征的选择，知道现代健康人的特征，学会灵活应用直方 图进行统计分析学习方法。 3、情感态度与价值观 通过学习，激励学生做健康生活的主人，热爱生命，珍惜生命。 三、重点和难点 【重点】知道健康的内涵、现代健康人的主要特征。 【难点】统计分析现代健康人的主要特征。 四、教学准备 excell 统计表、多媒体演示 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 引言 播放《健康歌》，让同学们跟着音乐 动起来。 提问：经过刚才的运动，现在我们 的身体有何感觉？ 通过简单的运动引出健康的内涵之 一：生理（身体）健康。 学生进行简单的运动，并讨论。 手脚暖和了，促进了身体的血 液循环…… 身体健 康的标志 小结 1、提问：一个人身体健康了是否就 代表着他可以称得上是个健康的人？ 我们来看看下面两只猴子的经历。 （案例一：执行猴为什么得胃溃疡？） 通过分析案例，得出心理（精神） 健康影响着身体健康。 2、虽然猴子与人身体的结构、功能相 似，但是毕竟两者还是有着本质的区别， 这里有一个年轻人，让我们一起探讨一 下他现在处在一个什么样的生活状态。 出示案例二，老师进行简单的复述 并提问：这个中专生的身体是否健康？ 他的健康状态是否有问题？如果有问 题，主要反映在哪些方面？ 根据案例，提出社会适应良好以及 道德健康同样是健康的标志。 健康的内涵包括哪几个方面？ 请一位同学阅读案例，其他同 学认真聆听。 学生讨论：执行猴患了胃溃疡 的原因。 学生聆听老师的讲述，并根据 提问回答问题。 身体很健康，但是他的健康状 态有问题，主要反映在对于社会的 适应性差，以及对于父母的不尊重。 回答： 健康的内涵包括：身体健康、 心理健康、社会适应性良好和道德 健康四方面的完美和谐 我们的 健康观 选择和 整理健康 人的主要 特征 1、以上内涵是世界卫生组织所定义 的，让我们来看看，我们的亲人他们对 于健康的观点有是如何？多媒体展示： 交流对健康的认识 结论：各个不同年龄层的人群对健 康标准的认识有所不同。 2、统计我们全班的健康观 下面是用来形容人健康的词语，请 根据你的认识，找出你认为最重要的七 个特征，并在后面打“√” 。 以小组为单位，统计你们选择的一些健 康特征，并汇总在表格上 最后利用电子表格绘制直方图进行 全面统计。 3、根据所统计的数据，对我们班级 的健康观进行简单的分析及完善，怎么 样做才有利于全体同学共同健康的成 长？ 学生交流 祖辈们认为健康是……，父母 亲认为健康是…… 我认为健康是…… 学生活动 10.1 寻找到全班同学选择最多的三个 健康标志特征。（请学生做好记录） 学生小组进行讨论，最后请同学回 答，总结。