六年级上册数学教案-3.1百分数的意义北京版(5)

1 《百分数的认识》教学设计 教学目标： 知识技能 1.联系生活实际理解百分数的意义。 2.掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的联系与区别。 3.体会百分数与日常生活的密切联系及在生活实际中的应用价值。 数学思考与问题解决 学生通过自学，收集资料，交流所学，对信息进行分析、比较、综合概括，最后 达成知识的内化。 情感态度 培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的广泛运用，激发学生学习数 学的兴趣。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点: 理解百分数与分数之间的联系与区别。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1.谈话引入：师：同学们，你们了解自己班男女生近视的情况吗?老师看到六年 级好多孩子都戴上了眼镜，为此，特意收集了一组数据，谁会读?出示收集的信息:我 校六年级一共有 280 人，女生近视的人数占 15%，男生近视的人数占 25%。 2.像 15%，25%。你知道这些数叫什么数吗？这节课我们就来探究百分数的知识。 板书课题：百分数的认识 二、合作交流，探究新知 1.同学们，你能说说你在哪些地方见过这样的百分数吗？ 小结：同学们真细心，在这么多地方找到了百分数，这说明百分数应用广泛，与 我们的日常生活密切联系。 2.百分数的读法。 （1）你能读出你收集到的百分数吗？ 2 （2）读出下面的百分数。 12% 0.5% 150% 问：百分数由什么组成？怎样读才能读对？（由数和百分号组成；先读百分号， 再读数） 3.写出下面的百分数（你会写百分数吗？）。 百分之七 百分之一点二五 百分之一百二十 问：怎样写才能写对？书写应注意什么？（先写数，再写百分号；注意：百分号 的 0 与数字的 0 要区分） 4.百分数表示的意义。（预习书本 39 页内容） （1）百分数表示什么？ （2）小组讨论：具体情境中百分数表示的意义。（讲解导入图片上的百分数） 小组代表汇报结果，师板书 1 节，其余学生说。 出示：女生近视的人数占 15％ 表示：女生近视的人数占全级人数 15％ （3）导入图片上，你还获得哪些信息？（小组交流，组员代表汇报结果） 5.说说下面这些百分数所表示的意思。 （1）小丽读一本书，读了 35%。 （2）今天全校学生的出勤率为 98%。 6.同桌互说收集到的百分数表示的意义。（后指名说） 7.百分数在具体情境中所表示的意义存在怎样的规律？（每个百分数在具体情境 中所表示的意义都可以说成一个数是另一个数的百分之几）。 8.百分数与学过的什么数相似？你能区分下面的括号应填什么数吗？ 选一选，填一填。（7/10 70℅） (1)我班女生人数是男生的（ ）。 (2)一根绳子剪去（ ）米。 问：为什么第一个空可填分数和百分数？第二个空只能填分数？ 小组合作探究：百分数与分数之间的联系与区别。 小结：联系：百分数和分数都可以表示两个量之间的倍数关系。 3 区别：百分数不能表示具体的数量，不能带单位；分数可以表示具体数量，可以 带单位。 三、巩固练习，运用提升 1.判断。 （1）70/100 千克可以写成 70％千克。（ ） （2）分母是 100 的分数就是百分数。（ ） （3）一根绳长 75％米。（ ） （4）分数既可以表示一个数量，也可以表示两个量之间的关系。 2.对号入座：（请选择合适的数填空并说出理由）。 55％ 100％ 120％ 1.7％ （1）老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。 （2）一本书已经看了 45％ ，还剩下（ ）没有看。 （3）开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。 （4）某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。 3.下面的百分数表示什么意思？ （1）一堆煤，已经运走了 60%。 （2）姚明加盟 NBA 联赛的第一年，投篮命中率为 49.8%。 4.趣味数学（妙解成语）。（百分数应用广泛，在一些成语中还蕴藏着百分数） 百里挑一（ ） 百发百中（ ） 半壁江山（ ） 十拿九稳（ ） 一箭双雕（ ）。 5.解决问题。六年级参加数学竞赛的 100 人中，男生有 75 人。男生占总人数的 百分之几?（解答后问：女生人数占几%） 四、课堂总结，拓展延伸 1.这节课学了很多百分数的知识，说说你学会了什么？你能用百分数告诉大家你 上这节课的收获及心情吗？ 这节课我对所学知识掌握了（ ）%，愉快的情绪占（ ）% 。 2.最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们，希望同学们能从这句话中受到启 发，天才=99%的汗水+1%的灵感。 4 教学反思 本节课教学的内容是：百分数的认识。在教学中我从以学生谈话引出课题，然后 逐一解决百分数的读法、写法、意义、与分数的联系与区别。解决每一个问题，都设 计有针对性的练习，通过练习调动学生积极参与课堂的兴趣。这个过程采用学生自主 探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在练习中感知，在思辨中发 现，在具体运用中理解百分数的读法、写法、意义、与分数的联系与区别。通过具有 目的性、层次性、多样性和趣味性的练习，不仅加深了学生对百分数的认识和理解， 更使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边，同时也培养了学生解题 的综合能力。本节课的课堂氛围活跃，教学达到了预期的效果。