人教部编版五年级语文上册22四季之美完美版

22 四季之美 第1课时 第2课时 作者简介 清少纳言，日本女作家。她原姓清原， 因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言” （五品官）的官职，便取而为名。她是日 本当时的皇后身边的女官。 第1课时 初读课文 自由读课文，画出课文中自己不理 解的词语，通过查字典、小组讨论的方 式解决疑问。 黎 晕 漆 幕 愈 旷 怡 逸 免 字词学习 再读课文 Ø朗读课文，画出每个自然段的中心句。 Ø按照时间顺序复述课文的内容。 Ø画出自己觉得最美的句子，反复诵读、 体会。 课后作业 1.有感情地朗读课文。 2.写生字。 复习导入 Ø作者是按什么顺序写这篇文章的？ Ø作者眼中四季什么时候最美？ 第2课时 读中感美 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿 泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘 着红紫红紫的彩云。 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美， 漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩 飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只 两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这 情景着实迷人。 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时， 动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更 是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风 声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美， 就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无 霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着 暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这 寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒 气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白 灰，这未免令人有点儿扫兴。 在读课文时找到最喜欢的句段，根 据自己的理解大声朗读。 理中品美 怎样才能走进作者的精神世界，与 作者进行对话呢？这节课我们采用体验 式学习，变换角色，把自己当成摄像师， 用文字模拟摄像并制作脚本。 1.陈述人用填空的方式陈述成果：根据这一 段对____的描写，我们按____的顺序，抓 住了它们的____特点加以录制。为使这个 特点更加突出，并真实地再现作者当初的 感受，我们还加入了____以使这种感觉更 真切，引起共鸣；也可结合板书陈述。 2.描绘人用形象化的语言加以描述，再现他 们带有鲜明个性的审美体验。 3.在描述的同时，另一个学生把设计好的思 路写在黑板上。 4.其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设 性修改意见，以激发每一位同学思考及参 与合作的意识。 u春季 这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、 染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通 过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望 和力量。 《春之声》 u夏季 本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤 火虫翩翩起舞的景色美。 翩翩飞舞的萤火虫 u秋季 在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序 呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕 阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现 了归鸦和大雁的感动，夕阳西沉是以听觉效 果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。 《回家》 u冬季 冬天最美是早晨，从视觉的角度写出 冬天早晨的美景。随着时间的推移，写清晨 到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、 美。 冬天的早晨 温暖的火盆 听中评美 四组已展示完毕，现在请所有的同 学对其板书、陈述、描述、解说进行质 疑或点评。 写中现美 用课内外的好词、好句、好段来描 绘四季，或谈对四季的感受； 还有哪些事物可以展现四季的美丽？ 你能在本篇的启示下回忆一下吗？ 结中升美 歌曲欣赏 《四季歌》 这节课，我们漫步在充满温情的精神 家园中，在这里，我们感受到了草的勃发， 花的竞放，风的和煦，雨的轻细；仿佛听 到了蜜蜂的嗡嗡，流水的叮咚。同学们， 让我们走进语文的生活中，走进生活的语 文天地中，尽情地遨游吧! 板书设计 四 季 之 美 春天 夏天 秋天 冬天 黎明（天空） 夜晚（萤火虫） 黄昏（归鸦、大雁、 风声、虫鸣） 早晨（炭火盆） 四季之美 惹人喜爱