《诗经》二首部编版课件

诗歌 关 雎 12 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称 为“梦中情人”。 《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场 对“梦中情人”的 浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。 3. 培养 健康纯洁的爱情观，以及对我国古代 文化 的热爱之情。 1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解 诗歌 的内容（主旨）。 2. 学习 比兴手法，体会一咏三叹的写作结构 ，体会 它朴素优美、音韵和谐的语言特色。 （重点） （难点） （重点） 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子 认为“不 学诗，无以 言”， 将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉 为“六经”之一 。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说 ：“《关雎》 乐而不淫，哀而不伤 。” 《诗经》简介 《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗， 分“大雅”和“小雅”， 共105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌， 有“周颂”“鲁颂”和“商颂”， 共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 一 读一读字音 雎 鸠 逑 荇 菜 芼 之 jū jiū qiú xìng mào 二 写一写字形 y ǎ o tiǎo （ ） wù mèi （ ） 窈窕 寤寐 （一） 古今异义 左右 流 之 古义：捞取；今义：液体移动。 （二） 一词多义 之： 在河 之 洲 钟鼓乐 之 左右采 之 （结构助词，的） （代词，她） （代词， 指 “ 荇菜 ” ） （三）词类活用 1 . 左右 流之 2 . 钟鼓乐 之 3 . 琴瑟友 之 名词作状语，在左、右两边。 名词用作动词，敲击钟鼓 。 形容词 的使动用法 ，使 ……快乐。 名词用作动词，弹琴鼓瑟。名词用作动词，亲近。 （ 四 ）名句积累 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 导思 1. 诗中，主人公是怎样追求所喜欢的人的？ 美好追求 关键词 : 美好感情 导思 2. 重点描写了哪种事物？有何作用？ 美好事物 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《关雎》课文朗读 。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2.认为用得好的词语用 方框 。 3.关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4.有疑问的地方，用 问号 标注。 原文： 关关雎鸠 ，在河之 洲 。 窈窕淑 女，君子好 逑 。 关关： 拟声词。 雎鸠： 一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。 洲： 水中的陆地。 窈窕： 文静美好的样子。 淑： 漂亮，美好。 逑： 配偶。 注释 ： 雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。文静美好的女子，是男子的好配偶。 译文： 原文： 参差荇菜 ，左右 流 之。窈窕淑女， 寤寐 求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右 芼 之，窈窕淑女， 钟鼓乐 之。 参差： 长短、高低不齐的样子。 寤寐： 指日日夜夜。 钟鼓： 钟和鼓。都是名词用作动词，敲钟，击鼓。 乐： 使 …… 快乐。 注释 ： 流： 捞取。 芼： 挑选。 荇菜： 一种可食的水草。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。文静美好的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。 译文： 1. 开篇用什么手法？有什么作用？ 【 答案 】 “关关雎鸠 ， 在河之洲”开篇起兴 ， 在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟 ，情谊深挚， 互相唱和的样子 ，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似 。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想 ，酝酿气氛 。 然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往 ，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女 ， 君子好逑”是全诗的纲目 ，统领全篇。 2 . “参差 荇菜，左右流之 。”这里 的 景物描写 有什么作用？ 【 答案 】 以景物为出发点，借景抒情 ，用 时而向左，时而向右采摘荇菜的 动作 ，隐喻这个男子对淑女锲而不舍 的追求 。 阅读方法解密 古诗 文中景物描写作用分析法。 古诗文中景物描写的作用主要有：(1)点明诗歌的基本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。(2)衬托人物性格。(3)营造一种氛围和意境。(4)表达人物心情，抒发内心情感。其中第(4)是古诗文中景物描写的终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。一般有两种情况：一是正面衬托，即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即一般所说 的“以 乐景写哀，以哀景写乐以倍增其 哀乐”。 3. 如何理解诗歌中渗透的感情？ 【 答案 】 孔子说 ：“《关雎》 乐而不淫， 哀而不伤。”它 既写了思慕追求，又深刻 细微 ，止当所止，虽然有对爱情求而不得的 相思之 苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以 ，此 诗的感情率真、淳朴、健康。 重难点小结 这 首诗开头四句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引出男女爱情，并统领全诗。然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜不安的焦急心情。最后，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深爱慕和美好的愿望。 流 起兴 热烈而美好的爱情 淑女 关 雎 荇菜 君子 求 采 友 芼 乐 《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情 。 1．恰当运用“兴”的手法。 如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。 2.采用双声叠韵的联绵词。 本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。 如“窈窕”， 是 叠韵；“参差”， 是双声 ；“辗转”， 既是双声又是 叠韵 。用这类词语修饰动作， 如“辗转反侧”； 描摹 形象 ， 如“窈窕淑女”； 描写景物， 如“参差荇菜”， 无不活泼逼真，声情并茂。 3. 采用偶句入韵的方式。 在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。（刘禹锡 《 竹枝词二首 • 其一 》 ） 【 赏析 】 这首诗运用白描手法，描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的日子里，听到情郎的歌声所产生的内心活动 。“东边 日出西边雨，道是无晴还有 晴”， 用的是语意双关的手法， 以“晴”寓“情”， 具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。本诗语言清新活泼，生动流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱。 诗歌 蒹 葭 12 《 论语 》 曰：“不学诗，无以言 。 ( 不 学诗经，在社会交往中就不会 说话 ) ” 这里说说的“诗”，就是我国第一部诗歌总集 《 诗经 》 。通称为 《 诗 》 或 《 诗三百 》 ，汉代儒家把它奉为经典，才称 《 诗经 》 。这节课，我们一起来学习 《 诗经 》 中的一首极其优美的抒情诗 《 蒹葭 》 。 《 蒹葭 》 被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。在我们揭开 《 蒹葭 》 朦胧面纱之前让我们先走进 2000 多年以前的周代，去体会了解掌握 《 诗经 》 。 3 . 培养 健康纯洁的爱情观，以及对我国古代 文化 的热爱之情。 1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解 诗歌 的 内容 ( 主旨 ) 。 2. 学习 比兴手法，体会一咏三叹的写作结构 ，体会 它朴素优美、音韵和谐的语言特色。 ( 重点 ) ( 难点 ) ( 重点 ) 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。” 《诗经》简介 《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 一 读一读字音 晞 跻 xī jī 二 写一写字形 chí ( ) sì ( ) jiān jiā ( ) 坻 涘 蒹葭 ( 一 ) 古今 异义 1 . 道 阻 且长 古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。 2 . 道阻且 右 古义：弯曲；今义：方位词，跟“左”相对。 3 .蒹葭 苍苍 古义：茂盛的样子；今义： 头发灰白或苍茫的意思。 ( 二 ) 一 词多义 右： 左 右 采之 道阻且 右 ( 名词 作状语，在 右边 ) ( 形容词 ， 弯曲 ) ( 三 ) 名句 积累 所谓伊人，在水一方。 导思 1. 本诗采用了怎样的思路来表现追求的过程的？ 行文思路 关键词 : 美好爱情 导思 2. 这两首诗有什么不同之处？ 不同意境 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《蒹葭》课文朗读 。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2.认为用得好的词语用 方框 。 3.关键语句 ( 或写得好的语句 ) 用 波浪线 。 4.有疑问的地方，用 问号 标注。 原文： 蒹葭 苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄 从之，道阻且长。 溯游 从之， 宛 在水中央。 蒹葭： 芦苇。 溯洄： 逆流而上。 溯游： 顺流而下。 宛： 好像、仿佛。 注释 ： 一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。 译文： 原文： 蒹葭萋萋，白露未 晞 。所谓伊人，在水之 湄 。溯洄从之，道阻且 跻 。溯游从之，宛在水中 坻 。 晞： 干。 湄： 岸边，水与草相接的地方。 跻： 高。 坻： 水中的高地。 注释 ： 一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。 译文： 原文： 蒹葭采采，白露 未已 。所谓伊人，在水之 涘 。溯洄从之，道阻且 右 ，溯游从之，宛在水中 沚 。 未已： 还没有完。 涘： 水边。 右： 弯曲。 沚： 水中的小块陆地。 注释 ： 一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。 译文： 1. 开篇 描写景物有什么作用？ 【 答案 】 用水边的秋景起兴， 给人以凄清之感 。 2 . 全诗重章叠句有何作用？ 【 答案 】 重章叠句更显韵味悠长，一再 “溯洄” “溯游”，几度求索，表现了主人公 对心仪 女子的情真意切。反复咏唱，强烈 地表达 了主人公殷切、焦急、惆怅的心情， 强化了 诗歌的抒情性和音乐美。 3 . 谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有 怎样的 含义和作用？ 【答案】 首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和 白露， 给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又 流露出主人公 凄婉的感情。每章三、四句，写心上人 可望而不可即 ，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句， 写道路 的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘 情怀 。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和 伊人的 身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以 雾里看花 、若隐若现、朦胧缥缈之感。 重难点小结 开篇以水岸秋景起兴，抒发了主人公追求意中人而不能相见的惆怅。中间段落用反复咏叹，心上人可望而不可即，表达主人公失望和愁闷之情。结尾反复咏叹写出追求之路的漫长艰辛，突出主人公感情的持久急切。 【答案】 这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求 。 《关雎》 里有“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧” “琴瑟友之” “钟鼓乐之”等诗句。主人公从夜不能寐到主动接近 ，表现 了对“淑女”的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在 某些地域 ，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中 可以体会 到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。 《蒹葭》中“溯洄从之”“溯游从之”表现了主人公追求 所爱 之人的坚强意志。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右” 说明 追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央”“ 宛在水中 坻”“宛在水中沚”表现了伊人的可望而不可即。 1. 【难点探究】 这两首古诗在内容上有哪些相同点？ 【 答案 】 《 关雎 》 一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。 《 蒹葭 》 中却没有明确的故事，第一章就写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰难与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望之灯的情感状态。与 《 关雎 》 相比， 《 蒹葭 》 的情感韵味更浓郁。 2. 【 手法 探究 】 《关雎》与《蒹葭》在写法上有什么不同？ 在表现手法上， 《 蒹葭 》 比 《 关雎 》“ 兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生 ， 又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，只能够远望 。 “朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。 起兴 蒹 葭 时间的推移 地点的变换 上下求索 飘忽不定 《蒹葭》 生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。 1．运用“兴”的手法。 本诗同样采用了“兴”的艺术手法。每章的开头两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些景物描写展现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他去寻找自己爱慕的恋人，从而引起正文。 2. 采用重章叠句的表现形式。 本诗采用了重章叠句的表现形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干完的过程，表现出时间的推移。主人公的执着，也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。 3．虚实结合。 本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“ 她”就在面前。显然，这里写的是一种想象。而这一想象，这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，描绘出了他对恋人的强烈感情。 从《蒹葭》中，你还能够想到什么呢？可以是以前学过的诗或句子，也许是生活中的人和事。 ( 1 ) 牛郎织女 一年一见反而越益美好； ( 2 ) 众 里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火 阑珊 处； ( 3 ) 路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索； ( 4 ) 地上 本没有路，走的人多了，也就成了路…… 每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的 主人公一样 ，不畏艰险，勇敢追寻自己心中的梦想，老师 相信 ，只要有梦想，就一定会实现。　　 12 《 诗经 》 二首 1 ．下列加点字注音无误的一项是 ( 　　 ) A ．好逑 ( qi ú ) 　　　荇菜 ( x ì ng ) 　　窈窕 ( yáo ) B ．悠哉 ( zāi ) 辗转 ( zhǎn ) 蒹葭 ( jiā) C ．未晞 ( xī ) 芼 ( mào ) 溯洄 ( shù ) D ．道阻且跻 ( qí ) 湄 ( méi ) 琴瑟 ( sè ) • • • • • • • • B • • • • 【 点拨 】 A 项“窈”应读 yǎo ， C 项“溯”应读 sù ， D 项“跻”应读 jī 。 2 ．解释下列句中加点的词。 (1) 在河之洲　　　洲： ___________________________________ (2) 君子好逑 逑： ________________________________________ (3) 左右流之 流： ________________________________________ (4) 蒹葭苍苍 苍苍： _____________________________________ (5) 溯洄从之 溯洄： ___________________________________ (6) 道阻且跻 阻： ______________________________________ (7) 白露未晞 晞： ______________________________________ (8) 宛在水中沚 沚： _____________________________________ 水中的陆地 • • • • • • • • • 求取 茂盛的样子 逆流而上 艰险 干 水中的小块陆地 配偶 • 3 ．下列语句朗读节奏划分不正确的一项是 ( 　　 ) A ．关关 / 雎鸠，在河 / 之洲 B ．窈窕 / 淑女，君子 / 好逑 C ．求之 / 不得，寤寐思 / 服 D ．参差 / 荇菜，左右 / 采之 C 【 点拨 】 应为：求之 / 不得，寤寐 / 思服。 4 ．理解性默写。 (1)《 关雎 》 中统领全诗的句子是： ___________________ ， ____________________ 。这两句诗已成为人们追求爱情的口头语。 (2)《 关雎 》 中的句子“ __________________________ ， ____________________” 将主人公长夜无眠、思绪万千的状态形象地表现了出来。 (3)《 蒹葭 》 第一章中“ ____________________ ， ____________________” 常被人们用来形容所爱恋的人在远方。 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 所谓伊人 在水一方 (4)《 蒹葭 》 中描写芦苇茂盛、露浓霜重的秋景的句子是： ____________________ ， ____________________ 。 (5)《 关雎 》 中表现主人公日日夜夜都念念不忘，执着追求“淑女”的句子是： ______________________ ， __________________ ；表现主人公苦苦思念“淑女”而又不可得的那种忧伤苦闷的感情的句子是： __________________ ， _____________________ 。 蒹葭苍苍 白露为霜 窈窕淑女 寤寐求之 求之不得 寤寐思服 5 ．翻译下列句子。 (1) 关关雎鸠，在河之洲。 (2) 求之不得，寤寐思服。 (3) 窈窕淑女，钟鼓乐之。 雎鸠鸟不停地鸣叫，在河中的陆地上。 追求她却得不到，日日夜夜总是思念她。 文静美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。 (4) 所谓伊人，在水一方。 (5) 蒹葭萋萋，白露未晞。 (6) 溯洄从之，道阻且右。 心上的人儿，在水的另一边。 芦苇密又繁，露水珠儿还没有干。 逆流而上去追寻她，道路又险又向右迂曲。 6 ．下列说法不正确的一项是 ( 　　 ) A ． 《 关雎 》 中的“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B ． 《 蒹葭 》 中“所谓伊人”的“伊人”与 《 关雎 》 中“君子好逑”中的“君子”指的是同样的人。 C ． 《 蒹葭 》 全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到作者的那种深深的思慕和惆怅之情。 D ． 《 关雎 》 选自 《 诗经 • 周南 》 。 B 【 点拨 】 B 项中的“伊人”相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。 阅读 《 关雎 》《 蒹葭 》 ，完成练习。 7 ． 《 关雎 》 运用重章叠句来表达情感，有什么作用？ 内容上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，造成回环往复的表达效果。 一、课文研读 8 ． 《 蒹葭 》 讲述了一个什么故事？请用自己的语言来描述。 示例： 《 蒹葭 》 讲述了一个年轻人追求所爱的人却又追求不到，中间阻隔重重，故而忧心惆怅的故事。 9 ．“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？ 景物描写。既点明了地点，又点明了季节，渲染了苍凉、幽渺的气氛。 10 ．比较 《 关雎 》 和 《 蒹葭 》 在写法上的异同。 同：两首诗歌都运用了重章叠句的形式，充分表达了作者细腻的感情。 异： 《 关雎 》 着重于叙事，而 《 蒹葭 》 虽没有明确的故事，但比 《 关雎 》 的情感韵味更浓郁。在艺术手法上， 《 蒹葭 》 比 《 关雎 》“ 兴”的特点更突出。 11 ．这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象？ 请同学们看 《 点拨训练 》 第 42 页第 11-12 题。 这首诗的抒情主人公是一位樵夫。他喜欢一位姑娘，却始终难遂心愿。他情思缠绕，无法解脱，面对浩渺的江水，他创作了这首动人的诗歌，倾吐了满怀的愁绪。 【 点拨 】 本诗的起兴之句传神地写出了樵夫伐木刈薪的劳动过程，暗示了抒情主人公樵夫的形象。他喜欢一位姑娘，由希望到失望，表达了无限怅惘之情。 12 ．本诗与 《 蒹葭 》 表达的思想感情有哪些相同之处？ 都表达了抒情主人公对心上人的思慕之情，却都难以称心如意。 请同学们看 《 点拨训练 》 第 42 页第 13-14 题。 13 ．说说前两句描绘了一幅怎样的画面。 前两句描绘了一幅在绿水青山的背景中鸟儿飞翔的优美画面。 14 ．后两句抒发了诗人怎样的思想感情？ 后两句抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的思想感情。 15 ．新华中学八 (2) 班拟开展以“走进 《 诗经 》 ，走进经典”为主题的综合性学习活动，请你参加。 (1) 为了激发同学们的参与热情，班长在活动开始时说了下面一段话，请你按要求帮他修改。 中华文化源远流长，古诗文更是其中灿烂的篇章，【甲】 传统文化是每一个中华儿女的神圣职责 ，诵读经典诗文就是一个重要的途径。为此我们开展这项综合性学习活动，【乙】 希望同学们激烈参与，让我们一起诵读经典诗词，弘扬传统文化，丰富人文底蕴 。 ① 【 甲 】 处画线句存在成分残缺的问题，请提出修改意见： __________________________________ 。 ② 【 乙 】 处画线句存在用词不当的问题，应将“ __________” 改为“ __________” 。 在“传统文化”前添加“弘扬” 激烈 积极 (2) 在“诵经典，猜成语”这个环节，同学们展示了各自搜集的经典名句，并将从中演化出的成语写了出来，请你仿照示例也写出一条。 示例：投我以桃，报之以李。 (《 诗经 • 大雅 • 抑 》)—— 投桃报李 示例： 人之多言，亦可畏也。 (《 诗经 • 郑风 • 将仲子 》)—— 人言可畏 (3) 为了加深同学们对 《 关雎 》 这首诗的理解，在活动的最后一个环节，班长让你给“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这四句诗做一个简单的批注。请将你的批注写在下面。 示例： 开篇起兴，以和鸣的雎鸠鸟象征世间的爱情。同时，“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，起统领全诗的作用。