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、送东阳马生序
宋濂
1
、
知识与技能目标：
2
、
过程与方法目标：
3
、
情感态度与价值观目标：
教学重难点
:
教法学法：
理解积累一些文言文实词和虚词。
能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。
学习古人专心求学，
刻苦自励的精神
。
把握寓理于事的写作方法和对比的
表现手法，学习形象说理的技巧。
表现手法，学习形象说理的技巧。
三 维 目 标
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
新 课 导 入
宋濂
(1310─1381)
字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编 修，他借口父母亲年老，辞不就职， 专心著述。明初朱元璋重用他，命为 江南儒学提举，替太子讲经，并在自 己左右顾问。主修
《
元史
》,
官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文 书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。 生平著 述很多 ， 有
《
宋学士文集
》75
卷。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅 达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”
——
明初诗文三大家
作 者 简 介
宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。
背 景 简 介
嗜（
）学
俟（
）
衾（
）
裘葛（
）之遗（
）
加冠（
）
叱咄（
）
緼（
）袍
负箧
( )
曳屣（
）
皲裂
( )
媵
( )
人
冻馁（
）
容臭（
）
烨
( )
然
廪（
）稍（
）
·
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i
guàn
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jūn
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xi
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yè
lĭn
shāo
字 音
1.
臭
﹛
古：
气味
今：
难闻的气味
2.
博士
｛
官名，国子监的老师
古：
今：
一种学位名称
3.
再
｛
古：
两次
今：
一次又一次
古 今 异义
艾青
1
、
朗读指导。
自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
2
、
熟读课文，归纳文章层次结构。
第一段写自己求学之难和用心之专。
第二段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条件。
第三段，点明这篇赠序的写作背景和意图。
走 进 文 本
深层探究
局部突破
难句解析
①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
全句译作：
有时遇到先达训斥，
(
自己的
)
脸色
(
就
)
更加恭敬，礼节
(
就
)
更加周 到不敢
(
随便地
)
回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
全句译作：
因为
(
我的
)
心中有足以快乐 的事
(
读书
),(
我
)
不去理会嘴里吃的 和身上穿的不如别人。
本文中作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望
。
课 堂 小 结
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
拓 展 延 伸
三、
布置作业
列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。
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