高考素材跟着时评学写作：留守儿童、手机不入校园、扫码点餐、云拜年、寒假“零书面作业”

跟着时评学写作：留守儿童、手机不入校园、扫码点餐、云拜 年、寒假“零书面作业” 1、“学生原则上不得带手机入校”很有必要 (2021-2-114:01:48) 四川在线－天府评论 为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健 康发展，近日教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。（2 月 1 日《北京日报》） 当下，智能手机已经成为人们生活中极为重要的组成部分。越来越多的中小学生有 了手机，但由于中小学生缺乏自我约束能力，许多学生上课玩、下课玩、自习玩，走路 玩、吃饭玩、睡觉玩……走进中小学生教室，“抬头不看黑板，低头只顾手机”的现象屡 见不鲜，不仅影响了学习，也使学生的视力等造成了严重的伤害。2018 年 8 月，教育 部会同国家卫生健康委等 8 部门印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》明确提出， 严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管。但 在全国许多地方，这一《方案》没有得到真正的实施。 社会进入了智能化时代，中小学生使用手机是很自然的事。学生如果把手机带进校 园，带进课堂，可能会使一些学生在课后不去认真做作业，而是不停地玩游戏；有的碰 到难题，不认真思考，从“度娘”中搜查答案，考试时利用手机作弊；有的到了睡觉时 间，还在不停地听音乐，看视频、小说等。再说，孩子经常玩手机会对视力发育等产生 严重影响。总的来说，学生使用手机虽有利有弊，但弊大于利。 在电子化时代，教育部下发《通知》，再次明确中小学生不得将手机带入校园，回 应了社会各界关切，这是对学生负责，也是对社会负责。同时也为学生手机不能带入校 园与家庭等联系不便等提出了解决办法。《通知》明确，中小学生原则上不得将个人手 机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一 保管，禁止带入课堂。《通知》强调，学校应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线 等途径，解决学生与家长通话需求。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责， 形成家校协同育人合力。 学生禁带手机入校园后，学校设立了辅助措施，学校设置公用电话后，可以满足学 生的与家庭正常联系的需要，有效化解由禁带手机带来的通讯刚需压力。当然，有关部 门应鼓励学校制订有关细则，对于被查出私自使用手机的学生，要按照事先制定好的校 纪校规严肃处理；作为家长要深刻认识到手机对未成年人的危害性，除了管理孩子用手 机之外，自己也尽量不在孩子面前过度沉迷使用电子产品。 治理中小学生使用手机问题是一项系统工程，需要学校、家庭、全社会共同努力。 校园里平时没有了手机声，可以使学生一门心思放在学业上，防止学生使用手机过度， 把时间荒废在发短信上，玩游戏、瞎聊天上，过早地把视力搞坏了。要让《通知》落实 到位，县级教育行政部门要加强工作指导，及时解决学校手机管理中存在的问题。教育 督导部门要加强日常监督，确保有关要求全面落实到位，促进学生健康成长。（作者系 天府评论新闻观察员） 2、管理中小学生手机需多方发力 (2021-2-2 14:33:37) 四川在线－天府评论 为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健 康发展，近日教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。《通知》 要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提 出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。老师不得用手机布置作业或 要求学生利用手机完成作业。（2 月 1 日澎湃新闻） 随着智能手机的逐步普及，手机在中小学生中虽然达不到人手一部，但没有手机的 学生肯定不多了。平心而论，手机确实给学生带来许多方便，比如可以随时与家长联系， 可以借助手机学习有关知识，但因为中小学生自控能力差，不少学生用手机打游戏、浏 览不健康网页或者玩抖音、偷拍等，既伤害了视力，又影响了学习。手机给学生带来的 害处越来越多，到了非管不可的地步了。 但是，因为教育主管部门并未专门出台有关管理规定，学生手中的手机，确实让不 少基层学校和老师大费周章。有的学校规定禁止学生带手机进校，一旦发现或没收，或 砸毁，或扔进水桶，这些过激的做法容易激化师生矛盾，有的还涉嫌违法。 在管理中小学生手机方面，西方发达国家早有成功的尝试：意大利早在 2007 年就 颁布了一道全国禁令，禁止学生上课使用手机；法国在 2010 年就出台法令，在教学活 动期间及校内规定场所内禁用手机；英国的“手机禁令”已推广到大多数中小学校，目 前英格兰地区已有 95%的学校实行了禁令…… 笔者以为，管理中小学生手机，光靠教育部的一则《通知》还远远不够，需齐抓共 管，多方发力。 首先，学校可以通过班会、晨会、国旗下讲话等，教育学生科学理性对待并合理使 用手机，避免简单粗暴管理行为。将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确 统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置，确保带进校园的手机坚决不带进 教室。 其次，教师要给学生做好榜样，要求学生做到的教师自己也应做到，不带手机进课 堂。教师上课时要检查学生携带手机情况，防止有学生上课时偷玩手机，尤其重要的是， 教师不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。 再次，家长也要配合学校和老师做好禁带手机工作，家长要做到不给孩子买、不让 孩子带，让孩子与手机特别是智能手机“绝缘”，没有家长的理解和配合，学生也无法 真正远离手机。至于学生与家长的通话需求，则可以让孩子通过校内公共电话解决，也 可以借用班主任手机，家长还可以通过班级家长群与老师取得联系。 总之，加强中小学生手机管理，需要社会、学校、教师、家长心往一处想，劲往一 处使，根据各地具体情况，出台具体执行细则，做到令行禁止，只有这样，才能既保护 学生视力，又能让学生专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展。 3、应将“扫码点餐”的选择权交给消费者 (2021-2-2 10:57:58) 四川在线－天府评论 眼下，很多餐厅都推出了“无接触服务”，扫一扫二维码即可完成排队、点餐、结 账等多项服务，方便消费者的同时也节省了人工营运成本，提升了营运效率。然而，有 些商家因此取消了人工点餐服务，这让一部分消费者感到烦恼。（2 月 1 日《人民日报》） “扫码点餐”确实很方便快捷，此前在电子支付推广时期，就已经实现了全面普 及，如今在疫情防控常态化的环境下，基于防范病毒传播扩散，“无现金支付”“无接触 服务”受到热捧，“扫码点餐”亦在餐饮业内大行其道，为疫情防控做出贡献。不过，“扫 码点餐”应是可选项，不应该成为唯一选项，应当由消费者自主决定，是否选择“扫码 点餐”，而不是由商家“一刀切”，强迫所有消费者都只能使用“扫码点餐”。 按照传统点餐模式，一般都是服务员根据消费者的聚餐人数、口味，为其介绍和推 荐相关菜品、酒水饮料等，这中间有很多互动交流，比如询问菜品味道、价格、份量等， 服务员还会酌情在菜单上进行一些标注，满足消费者的特殊需求。而“扫码点餐”属于 自助式服务，消费者要自己在电子菜单上点餐，如果对餐厅、菜品信息缺乏了解，又没 有服务员做详细介绍，就不容易点到满意的餐食。 由此可见，传统点餐与扫码点餐各有优劣，适合不同的消费群体，商家应因人而宜， 提供多元化的点餐模式，不可搞单一选项。从现实来看，“扫码点餐”更适合年轻人， 以及追逐时尚潮流的消费群体，他们对新生事物接受能力快，愿意自主点餐服务。而一 些老年人对智能手机操作不熟悉、眼神不好，畏惧扫码点 餐流程，担心点错菜，更 倾向于传统点餐，餐厅应该为其提供人工服务。 另外，还有些消费者不愿意使用扫码点餐，是担心个人信息泄露等安全问题。确实 如此，现在网络信息泄露事件频频发生，给用户带来很大的麻烦，造成经济损失。部分 商家推出的“扫码点餐”程序存在过度索取权限、收集用户敏感信息、强制关注、注册 账号等行为，结果点餐过后，就引来广告推送、推销信息骚扰等，令不少人感到厌烦和 不安，亦涉嫌违反网络安全法规，不符合“适老化”标准，商家应尽快纠错，监管部门 亦该有所行动。 新冠疫情爆发来，电子支付、扫码检测等无接触服务实现全面普及，这是技术进步 的体现，也保障了社会经济的复苏发展，值得肯定和支持。但是，部分商家和服务部门， 在推进无接触服务的过程中，存在“一刀切”的现象，给部分老人、儿童等群体造成阻 碍，属于歧视性行为，也侵犯了用户的选择权，则是不可取的。因此，各方在推动落实 无接触服务时，要重视技术与权利的平衡，尊重消费者和用户的自主权益，可以引导但 不能强迫，依法保护隐私权，既要提供便利服务，也要尊重选择项的多样化。 4、网上“赶集”、“云上”拜年，为防疫助一把力 (2021-2-2 9:25:43) 四川在线－天府评论 “就地过年”最近成了热门话题。在疫情防控新形势下，全国各地纷纷倡导就地过 年。这个特殊的春节，“宅”家“云过节”的人不在少数，网上“赶集”、“云上”拜年 也成了不少年轻人的新选择。（2 月 1 日 《经济日报》） 不返乡过年，如何向长辈、亲戚寄托祝福？调查显示，今年由于疫情防控倡导不聚 集，越来越多的年轻人选择“云置办”年货，通过快递礼品送上新春心意。 从疫情初期的“云监工”打卡雷神山、火神山建设，到“云学习”“云办公”“云购 物”保障日常生活，综艺节目“云录制”，“线上会议”随时开，再到直播带货打开网购 新模式，可以说“万物皆可云”，为人们提供了一个充分体验互联网技术的新选项、新 可能。客观来说，花样百出的“云生活”，一方面让人们透过电子屏幕，即可参与现实 生活，极大丰富和满足精神世界，另一方面，主动减少外出聚集、不给政府增烦添乱， 也是在筑牢疫情防线，为疫情防控工作出一份力。 当前，国内疫情防控持续向好，但一些地区出现了零星散发和局部聚集性疫情。这 提醒我们，疫情防控任何时刻都不能松懈，坚决克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、 松劲心态。只有坚持关口前移，跑在疫情前头，才能最大限度减少病毒传播的风险、压 缩疫情扩散的空间。网上“赶集”、“云上”拜年，少出门、不聚会，全面回归生活和家 庭，少了走亲访友、外出游玩，但在家人围坐中重拾了情谊暖暖，在孩童喧闹中重温了 儿女情长，团圆味儿更浓，宜成为应防控之需的新风尚。也因这段难能的“禁足”时光， 减小了社会活动密度，阻断了病毒传播路径、遏制了疫情扩散可能。 这个春节，是全国抗疫再次进入“战时状态”后的首个长假，也是一次疫情防控的 压力测试。能不能借助这个假期，把疫情进一步控制住，一定程度影响着战疫进程。“云 上过节”，是对自己负责，也是对他人负责，更是对社会负责。假期将至，广大市民群 众可以放松心情，但不能放松警惕、放松防护。居家医学观察的市民仍要足不出户，中 高风险街道的居民、与疫情发生地有关联的居民别去公共场所，一般市民“非必要不外 出”，居家注意饮食卫生，少吃生食，勤通风爱清洁，出门戴好口罩，保持手口清洁和 社交距离，一旦出现症状早报告、早就医。面对各类涉疫虚假信息，大家都要擦亮眼睛， 不轻信、不盲从，共同维护来之不易的疫情防控成果。 换个角度看，新春佳节，阖家团圆，听“万年红”，逛云花市，赏“网络春晚”，线 上体验传统习俗、感受时代脉动、巩固抗“疫”战局，或许更能体会到这个传统佳节的 文化内涵，早日打赢这场病毒歼灭战。 5、读懂寒假“零书面作业”的良苦用心 (2021-2-1 8:39:43) 四川在线－天府评论 “健健康康勤锻炼”、“快快乐乐多劳动”、“安安静静品书香”、“平平安安过大年”…… 围绕四大主题板块开展的特色实践活动，是仙居实验小学今年为学生们布置的寒假作业。 不再局限于传统课本上的读、写、算，“零书面作业”让孩子们在减轻作业压力的同时， 能与父母一起度过一个充实且有意义的传统假期。（1 月 31 日《台州晚报》） 寒假作业，似乎离不开书面作业，可仙居实验小学今年为学生布置的寒假作业却是 “零书面作业”，这显然会让学生深感欣喜，这个寒假会过得更有意义。 据了解，仙居实验小学不是第一年寒假“零书面作业”。去年也是如此。开学之后， 学校举办了寒假“零书面作业”成果展，学生受益颇大，相信今年也会收到意想不到的 效果。寒假“零书面作业”,学校老师不是充当甩手掌柜，什么都不用管，老师也不是变 得轻松了，不用批改、检查学生的寒假作业，事实上恰恰相反，要比布置书面作业更操 心。今年学校的寒假作业分为四大主题板块，虽然不用书面作业，但却是需要学生去实 践需要用心去完成的。只不过是，作业不是写在本子上，而是写在行动上。既包括体育 锻炼，又包括劳动教育；既要阅纸质书，又要阅读过年的社会书，要保质保量完成，也 不是件轻松的事。如果学生能够认真去完成，克服困难完成，定然受益匪浅，这个寒假 也会过得充实，过得不同寻常。 寒假“零书面作业”来自老师的用心，来自学校的创意,值得肯定。无论是从学生的 身体健康，防止孩子的近视角度，还是从社会实践方面，都有着积极的意义。寒假“书 面作业”绝不是越多越好。当然，寒假“书面作业”也不是全无是处，但效果和意义可 能远比不上“零书面作业”。寒假“零书面作业”要想达到理想效果，需要明确的是： 其一，寒假“零书面作业”并不等于“零责任”，并非是没有学习任务，并非是给学校 和家庭的教育责任“松绑”，相反，责任更为重大。家长要引导孩子认真完成，却不能 越俎代庖，也不能亲自上阵，代替孩子完成，更不能弄虚作假，虚报完成任务。老师也 要通过各种渠道了解学生完成作业的进展情况,及时提醒没有完成作业的学生，这要比布 置“书面作业”更要操心；其二，寒假“零书面作业”重在培养孩子良好的学习品质。 主动学习，主动参与体育锻炼，主动参与“阅读”社会这本书。生活中我们总羡慕别人 家的孩子怎样优秀，或是班级中某某同学怎样牛，或是为何自家孩子不是学神、学霸。 其实都是学习品质的养成问题。优良的学习品质都是从小培养出来的，从而形成良好习 惯，也会使孩子走得更远更好。 要读懂寒假“零书面作业”的良苦用心，要更深入地看寒假“零书面作业”的意义， 需要家长更多转变思维，让孩子能够享受到寒假“零书面作业”所带来的快乐以及精神 的滋养、品质的提升。 6、就地过年，对留守儿童的“爱”不缺席 来源：红网 2021-02-01 倡导就地过年，不但要把留岗福利切实落实到留岗人员的手中，更要解除留岗人员 的后顾之忧。日前，民政部下发通知，要求各级民政部门加强寒假春节期间父母就地过 年的农村留守儿童关爱服务工作。 在疫情防控的特殊背景下，最近，从国家层面再到各个地方，都在提倡就地过年， 把人员流动降到最低，防止因人员流动导致疫情传播扩散。各地积极做好有关服务保障 工作，让外来务工人员安心、高质就地过年。 就地过年，会让一些留守儿童不能与父母团聚。有的儿童可能一两年都没有与父母 见面，想见父母的愿望十分迫切，父母想见到孩子的心情也非常强烈。就地过年是疫情 防控的需要，但对农村留守儿童的“爱”不能缺席，要确保父母均就地过年的留守儿童 得到妥善照料。 要尽快开展集中摸底。及时摸清弄准农村留守儿童数量以及他们的具体诉求，详细 了解被委托照护人身体状况和监护能力，指导被委托照护人履行照护职责；对因年龄、 身体等原因导致不能履行照护职责的，要及时督促父母更换被委托照护人，如因现实困 难一时难以更换的，妥善指定安排专人照护。要确保每一名留守儿童都得到周全照护， 保障留守儿童合理需求得到及时满足。 要帮助过好春节和寒假。各地要把留守儿童等特殊困难群体纳入当地联防联控机制 工作统一部署，重点给予关心关爱。村（居）儿童主任采取适合留守儿童身心特点的方 式，加强疫情防控的知识教育，同时在符合当地疫情防控要求的条件下，组织开展一些 心理辅导等关爱服务活动。要统筹志愿者、社会工作者等多方力量，为农村留守儿童提 供学习辅导、心理疏导等服务，帮助其过好春节、过好寒假。 要组织留守儿童与父母“网上见”。父母“不回家”，团圆要多些“网上见”。村镇、 社区干部可以教会留守家庭的老人使用视频通话功能，让留守儿童春节期间多与父母远 程交流。各级民政部门要将父母就地过年的农村留守儿童作为关爱服务的重点对象，引 导务工父母采取电话、视频等方式与留守儿童远程“见面谈心”，切实做到“人在外， 爱回家”。 父母就地过年，留守儿童的春节不能因此寂寞，关心关爱留守儿童是政府和社会的 职责。大家要共同努力，向留守儿童献上一份爱，让他们过一个快乐的春节，让务工人 员就地过年更安心。