二年级数学教案 认识时、分

《认识时、分》的教学设计 教学内容： 冀教版二年级数学下册 p80——82的内容。 内容分析： 《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上 进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着 承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的 单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相 关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调 动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。 教学目标： 1.通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有 12 个大格和 60 个小格， 准确认识时间单位时和分，知道 1 时=60 分。 2.知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语 言表达能力，增强数学应用意识。 3.通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念， 养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1 时=60分。 教学难点： 理解时与分的进率。 教具： 多媒体课件、钟表模具 教学过程： 一、进入情境 1. 猜谜语引入时间观念 我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮 手。（谜底：闹钟） 2.出示钟表 瞧！闹钟里住着两个好兄弟，你能认出它们吗？（时针和分针）善于 观察的你们能说说“亮亮在什么时间都在干什么？” （预设：如：亮亮 6 时半起床， 8 时上课，大约 12 时吃午饭，快 5 时 了打羽毛球 大约 6 时看电视 大约 9 时睡觉） 对于能说出准确时间的学生 要特别鼓励。能用以前学过的整时法说出来也可以。 另外 比如 12 时刚过， 大约 12 时，有多种说法的，予以肯定，说不出来也不强求，不耽误太多时 间。 二、操作体验、探索新知 1.认识钟面 （1）介绍分针和时针 提问：①钟面上有什么？ ②时针指和分针是怎样表示时间？ ③钟面上的数字分别代表什么？ ④钟面上一共有多少个大格？ 2. 走进时针 媒体演示：闪动时针，并且时针从12走到数字1，时针走1大格经过的时间 是1时。 启发提问：时针从12走到1时是1小时，从1走到几也是1小时？你还能说说 时针从几走到几也是1小时？ 结论：时针从一个数到下一个数经过的时间是1时。（板书：时针走1大格 的时间是1时） 3. 走进分针 媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格，分针走1小格经过的时间 是1分。 启发提问：分钟从12走到1经过了几分钟？你是怎么知道的？ 启发学生提问：分钟从12走到2是几分？说说你的想法？ 结论：分针走1小格经过的时间是1分，走几小个格就是几分。（板书：分 针走1小格的时间是1分） 4. 时分进率 （1）时针和分针是怎样走动的？（同桌讨论） （2）钟面上的时间表示的是几时？ （3）再次观察时针和分针是怎样走动？ 板书：1 时= 60 分 三、加强体验、实践应用 1、感受1时 一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟，就是1时。 2.感受1分钟 知道了1小时=60分，那么1分钟有多长？1分钟能做多少事？让我们一起 来体验一下吧。 （1）闭眼感受一分钟 （2）做书本82页口算 假如给你一分钟你会做什么？ 3、展示 ppt，巩固基础知识 （1）时针从12起走到1，要走（ )小时；从12起走到7，要走（ ） 小时。 （2）分针从12起走到1，要走（ ）分钟；从12起走到7，要走（ ） 分钟。 （3）分针从12绕一圈走回到12，是（）分，也就是（） （4）60分=（ ）时 四、课堂总结、提炼升华 提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。 世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做 时间的小主人。 五、板书设计 认识时分 时针走一大格是1时 分针走一小格是1分钟 1 时=60 分