二年级数学教案 认识时和分

教学设计 授课内容： 二年级下册认识时和分 “认识时和分”教学设计 【教材分析】 本节课内容选自冀教版二年级下册第七单元。本单元是在一年级下册学生 初步认识钟面，会看整时、半时、大约几时，以及学生丰富的生活经验和实践 体验的基础上学习的。并且为三年级学习“年月日的认识”奠定基础。所以本单元 在时间的学习上起着承上启下的作用。 【学情分析】 学生在一年级的学习中已经初步学习了“认识钟面，会看整时、半时、大约 几时、几时刚过”，所以并没有直接呈现钟表让学生回忆，而是以亮亮生活经历 进行知识回忆。这些为下面知识的学习奠定基础。时间是一个非常抽象的概念， 所以结合生活经历增加直观性。学生对于时间进率可能不易理解，所以用实物 钟表进行演示，通过直接观察找到两者关系。 【学生准备】 学生利用课下时间根据实物钟表回忆有关钟表的知识，并且转动钟表，感 受时针和分针的转动。 【教师准备】 实物钟表，儿歌、钟表小故事、口算练习题，一分钟动画、一分钟倒计时。 【教学目标】 知识与技能目标： 1、知道时针走一大格的时间是 1 时，分针走一小格的时间是 1 分。 2、1 时=60 分。 过程与方法目标： 1、 结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的 过程。 情感态度与价值观目标： 1.、结合具体事例，体验 1 分、1 时有多长，培养珍惜时间的良好习惯 【教学重点】 1 时=60 分 【教学难点】 1、体会一分钟，向学生传递珍惜时间的概念。 【教学过程】 一、激趣引入，复习旧知 1、播放儿歌《时钟在说话》。 师：（播放完音乐，老师自己哼唱一小句）时钟在说话，叮咚叮叮咚。同 学们，我们的老朋友“时钟”又来了，你们知道时钟的作用吗？ 生：可以告诉我们时间。 师：对了！在日常生活、学习中都离不开时钟，认识了时钟，我们就可以知 道时间、就能够合理安排时间。 （课件出示亮亮一天的生活经验图 ）。 师：下面咱们就来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的？请同学们仔细 观察图画，看看亮亮什么时刻在做什么事情？（给学生思考时间）。 师：同学们打开书翻到第 80 页，把这六幅图按照发生的时间排序，在每幅 图的右上角标上序号，然后同桌之间连起来讲一讲？（师注意评价，并问问学生 是怎么看整时、半时和大约几时的）。 指名一生回答。 师：他把亮亮一天的作息时间安排的井井有条，说的也很完整，时间也安排 的非常合理，表扬他！生活中咱们也应该像亮亮一样做一个会合理安排时间的好 孩子。 设计意图：通过排序亮亮一天的生活经历，让学生回忆一年级学过的整时、 半时、快某时了以及某时刚过。为下面学习“认识时、分”做好铺垫。 2、出示课题 师：在刚才的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约几时、几时刚过， 但是这是远远不够的，生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时 刻，所以我们需要进一步了解钟面、继续学习有关时钟的知识，这节课咱们就一 起和亮亮学习“认识时、分”。（板书课题）。 二、学习新课。 1、认识钟面 师：请同学们仔细观察钟面，说一说你发现了什么？ 生：有时针、分针。 生：有数字。 生：有好多小道道，这些小道道把钟面分成了许多的格。 生：从一个数字到下一个数字之间是一大格。 师：数一数，钟面上一共有多少个大格？ 生：一共有 12 个大格。（课件演示，生齐数 12 个大格）。 师：数一数，每个大格又分成了几个小格？ 生：每个大格被分成了 5 个小格？ 师：总共有多少个小格？你是怎么得出来的？（多种方法，教师给予肯定）。 根据学生交流的结果，课件演示，总结出： 钟面上一共有 12 个大格。 每个大格又分成 5 个小格。 钟面上一共有 60 个小格。（随机考考大家）。 2、认识时 师：时针从 12 走到 1 经过的时间是 1 时，从 1 走到 2 经过的时间也是 1 时 （课件演示），谁知道，时针从几走到几也是 1 时？ 生：时针从 2 走到 3 是 1 时，从 6 走到 7 也是 1 时。 师：时针从一个数走到下一个数，也就是说时针走 1 大格的时间是 1 时。 师：时针从数字 12 走一圈又回到数字 12 经过的时间是多少？ 生：经过了 12 时。 师：时针从一个数字走一圈再回到这个数字经过的时间是 12 时。 3、认识分 师：分针走 1 个小格的时间是 1 分。那么分针走 2 个小格是几分？ 师：分针从数字 10 走到数字 11 是几分？你是怎么知道的？ 生：分针走一小格是 1 分，分针从 10 走到 11 一共走了 5 小格，是五分。 师：分针从数字 12 走一圈又回到数字 12 是几分？你是怎么知道的？ 教师小结：分针从 1 个数字走 1 圈再回到这个数字是 60 分。 4.认识时、分的关系 师：时和分都是时间单位，它们之间有什么关系呢？请同学们仔细观察时针、 分针有什么变化？（拿实物钟表进行演示）。 生：时针、分针同时走。 生：分针走了一圈。 师：分针走一圈的时间是多少？ 生：分针走一圈的时间是 60 分。（板书：60 分） 总结出“分针转动一周的时间是 60 分”。 师：分针转动的时候，时针如何变化？ 生：时针走了 1 大格。 师：时针走 1 大格的同时，分针正好走一圈，因此 1 时 = 60 分（板书 1 时=60 分）。 三、感受一分钟、一小时。 1、观看一分钟动画片，初步感受一分钟。 师：在刚才的学习中你们知道了，分针走 1 小格的时间是 1 分，那你们知 道 1 分钟到底有多长吗？（播放动画片）。 师：在你们观看的正尽兴的时候，动画片结束了。 2、体验一下，你一分钟可以做多少事情？ 师：1 分钟到底能做多少事情呢？我们来做个实验：1---3 读书，4---6 数脉 搏，7、8 组做口算。（同时放 1 分钟动画）。场地允许的话，找两位同学跳绳。 老师出示三幅图片：读书，数脉搏，做口算。分别让三组同学来感受自己一 分钟所做的事情。 师：现在做一下现场采访：请问…… 师：通过刚才的体验，我们发现，一分钟虽然短，但是如果我们充分利用它， 就可以做很多事情，那我们应该怎么做呢？（珍惜时间）。人们常说“一寸光阴 一寸金，寸金难买寸光阴”就是说时间比金子还要宝贵，所以从现在起我们就应 该珍惜每一分钟，好好学习。 3、师：那么 1 个小时有多长呢？ 课件出示：一节课是（ 40 ）分，课间休息是（ 10 ）分，再加上（ 10 ） 分就是 1 小时。 师：1 时要比 1 分长的多。 四、习题巩固。 五、总结、 师：时间过得真快呀！我们一起学习，愉快地合作，不知不觉度过了 40 分 钟，在临下课时，老师送大家几句有关时间的名言（课件出示：时间就像海绵里 的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。时间是由分秒积成的，善于利用零星时 间的人，才会做出更大的成绩来。时间就是知识，时间就是力量，时间就是生命。） 同学们，让我们像珍惜生命一样去珍惜时间吧！ 六、板书设计。 认识时、分 1 时=60 分