二年级数学教案 认识时间 二

《认识时间》教学设计 一、教学目标 1.结合情境，借助钟面认识时间单位“分”，知道 1 时=60 分，知道分针走 1 小格是 1 分钟， 会读写几时几分。 2.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 3.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。 二、教学重难点 1.认识钟表，知道 1 时=60 分。 2.会正确地读写时间。 三、教学过程 （一）导入 师：小朋友们，我们学校要组织一次足球活动，你愿意参加吗？ 我们一起来看这次活动是怎样安排的。谁来给大家介绍一下，这次活动都设计了哪些环节？ 师：请你仔细观察这四个钟面能选出一个你最喜欢的来读出它的时刻吗？你找到了第一个时 刻，你选择了第二个时刻，你找到了第三个时刻，好的，这是你的想法。同学们想的到底对 不对呢？让我们带着这样的疑问，来走入今天的课堂。一起认识时间（板书课题“认识时间”） （二）新授 师：我们留下一个钟面仔细来观察，瞧，钟面上有些什么呢？ 生：时针，分针 师：谁能说说时针和分针长什么样子？ 生：分针是细细长长的，时针是短短粗粗的。 师：除了时针和分针，你还有什么发现？ 生：有 12 个数字，数字中间有短短的刻度。 （预设，如果学生说不出刻度，手势引导学生理解数字把钟面分成 12 个相同的大格） 师：刚才有同学说这个时刻是 3 时 5 分，你同意吗？为什么？ 生：时针指着 3 就是 3 时，分针指着 1 就是 5 分。 师：你有没有什么疑问？ 生：为什么分针指向 1 就是 5 分？ 师：为什么分针指向 1 就是 5 分？谁来帮她解答一下？ 生：1 大格里有 5 个小格，走过 5 个小格就是 5 分。 师：是他说的这样吗？我们一起来验证一下。让钟面回到 3 时。仔细观察分针，瞧，分针走 了一小格，它表示什么？ 生：分针走了一小格，表示一分钟。（多人回答） （板书：分针走过一小格就是 1 分） 师：接着让分针走，这是？ 生：2 分 师：接着数 生：3 分、4 分、5 分 师：现在分针指向 1，它表示？ 生：5 分 师：分针从 12 走到 1 表示 5 分，还可以从几到几也表示 5 分呢？你能来指指吗？ 生上前指。 师：还有许多是吗？谁能用一句话来说一说，怎样是 5 分呢？ 生：分针走一大格就是 5 分。 （板书：分针走过一大个就是 5 分） 师：我们知道了分针从 12 到 1 是 5 分，那从 12 到 2 表示几分？ 生：10 分 师：怎么想？ 生：分针走一大格是 5 分，走两大格就是 10 分。 师：接着看，12 到 3 表示？ 生：15 分 师：那么从 12 到 3，到 4，到 12 都表示多少呢？请你把你心目中的答案写在数学书的 90 页 上。数学书的第 90 页也有这样的一个钟面，请你把它填完整 教师巡视，师生交流怎么完成 已经完成的同学请校对一下答案。 你的答案和老师的一样吗？请你来说说你是怎么想的？ 生：5 个 5 个的加 乘法口诀 师：她用刚刚学习的乘法口诀来解决问题，我们来试一试。分针指向 2 你想起了那句口诀？ 生：二五一十 师：指向 4 呢？ 生：四五二十 师：指向 8 呢？ 生：五八四十 师：老师还有一个好方法，记住钟面上几个特殊的数字，就可以知道其他的数字代表几分。 分针指向 3 表示 15 分，指向 6 表示 30 分，指向 9 表示 45 分，又回到 12 表示 60 分。 如果分针指向 2 表示多少分？怎么想的？ 生：10 分 师：同意吗？指向 5 呢？ 生：25 分 师：指向 10 呢？ 生：50 分 师：看来你已经把这个方法掌握了。下面请你用自己喜欢的方法记一记钟面上每个数字代表 几分，待会来接受钟表的挑战。 生记忆。 师：好，挑战开始。分针指向 12 师：看来小朋友们已经把这个钟面装到了自己的脑海里面。我们知道分针走过一圈表示 60 分， 那这时候时针是怎么变化的？ 生：时针走了一大格。 师：我们来验证一下到底是怎么样的。现在这个钟面是 12 时，请你仔细观察。 生：分针走了一圈，时针走了一大格。 师：分针走了一圈表示 60 分，时针走了一大格表示 1 时。那这 60 分和 1 时是什么关系？ 生：1 时=60 分 （板书：1 时=60 分） 师：是呀。我们通过观察发现，分针在走的时候时针也在转动。还发现了 1 时=60 分。现在 老师把这 3 个钟面请到黑板上，我们先来看第一个钟面，刚才有小朋友说这是 2 时 30 分，现 在你觉得呢？你是怎么看这个时刻的？请把你的想法说给同桌听。 师：谁来给大家介绍一下你的想法 生：时针过了 2 还没到 3，所以是 2 时；分针指向 6，所以是 30 分。 师：这是他的想法，谁再来说说？ 生：时针过了 2 还没到 3，所以是 2 时；分针指向 6，所以是 30 分。 师：我们先来看时针，过了 2，表示 2 时多；再看来分针，走了 30 小格，就表示 30 分。所 以合起来是 2 时 30 分。现在你会看了吗？ 师：请你把你的方法再和同桌小朋友说一说。已经会说的小朋友请你用坐姿告诉老师 师：我们一起来说一说。 生：时针过了几就是几时，分针走几小格就是几分。 师：现在我们把这个时刻记录下来。刚才我们说这个时刻是 2 时 30 分，在生活中，我们说 30 分钟也叫作半小时（板书：半时=30 分），因此这个时刻也叫 2 时半，我们用电子表的时刻 来记录，和这里一样，先写 2，再写两个点，再写 30。我们一起来读一读，2 时 30 分或 2 时 半。电子表的形式也读作 2 时 30 分。一起再来看一看下一个时刻，这个时刻是几时几分，你 能用刚才的方法读出这个时刻吗？谁来试试看？ 生：时针指向，分针指向，合起来是 师：3 时 5 分，谁能像他一样来说说？ 生：时针指向，分针指向，合起来是 师：谁还想说？ 生：时针指向，分针指向，合起来是 师：你会读了吗？把你的方法轻声告诉同桌小朋友。 生自由说。 师：我们一起来看，刚才小朋友说，时针指向 3 表示 3 时多，分针走过 5 小格就是 5 分。如 果时针过了 4 就表示？ 生：4 时多 师：5 呢？ 生：5 时多 师：7 呢 生：7 时多 师：是的，时针过了几就表示几时多。（板书：时针过了几就是几时多）分针走了几小格，就 表示几分。（板书：分针走了几小格就是几分）接下来我们把这个时刻也记录下来。3 时 5 分， 用文字的方法来记录。用电子表怎么记录？先写 3，再写两个点，再写 5，这样可以吗？ 生：不可以，要加 0。 师：是的，在电子时刻中，分钟数不满 10 要加 0 来占位。但文字记录不用加 0，都读作 3 时 5 分。我们已经认识了两个时刻，你学会读写时刻了吗？请你告诉同桌的小朋友怎么来认这 样的时刻？ 生自由说 师：谁来把你的方法介绍给大家听？ 生：时针过了几就是几时多，分针走过几小格就是几分。 师：是的，现在我们一起来看第三个钟面 生：3 时 50 分，4 时 50 分 师：到底是几时 50 分呢？谁来说说？ 生：时针过了 3，还没走过 4。 4 时 50 分的时针会很接近 5。 师：大家都赞同这个时刻，它是-----3 时 50 分。我们把它记录下来。在读这个时刻时我们要 注意什么？ 生：时针过了几就是几时。 师：这样的时刻你会认了吗？让我们来验证一下我们的说法，现在我要请一位小老师来帮我 把钟表从 3 时拨到 3 时 50 分。在小老师拨动钟表的过程中，我们来观察，时针在哪里？说一 说。 生：在 3 和 4 的中间。 师：到 3 时 50 分大家喊停---停 师：看来这个时间就是 3 时 50 分。如果要到 4 时，我们要怎样拨？ 生：再拨两大格，再拨十分。 （三）巩固 师：看来我们的想法是正确的，刚才我们已经会认了时刻，现在请你来写一写，把这三个时 刻写在练习纸上。 师：已经写好的小朋友我们一起来看大屏幕上这几份作业，跟你写的一样吗？ 订正练习纸，指出错误。 师：学会了这么多和时间有关的知识，你能用这些知识帮助老师解决问题吗？ 1.升旗时间是几时几分？ 2.火车票的时刻是几时？ （四）小结 师：我们来回顾一下今天的数学课，你有哪些收获吗？希望同学们课下观察更多的钟表，用 钟表来解决我们生活中的问题。