二年级数学教案 图形与拼组 认识长方形与正方形的特征

1 图形与拼组--认识长方形与正方形的特征 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛 2011 版小学数学二年级下册 第七单元信息窗 1 教学目标： 1.使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用 语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形、 六边形。 2.让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力 和创新意识。 3.让学生结合具体情境，借助图形特点，进一步加深对所学平面 图形的认识。 4.在实际的情境（欣赏、拼摆、画的过程）中，培养学生的创新 意识和动手操作能力。学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激 发学习兴趣。 教学重难点：认识长方形和正方形的特征。 教学方法: 1.小组自主互助学习形式。 2.讲解 3.动手操作 学具准备：长方形纸片 正方形纸片 直尺 三角尺 小棒 教学过程: 一、创设情境，提出问题 谈话：孩子们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？仔细看视频，你能找到 哪些平面图形？（出示视频，显示长方形，正方形，圆，三角形） 谈话：这些图形是我们一年级已经初步了解过的，今天老师带领大家 去进一步的探究其中的两个图形长方形和正方形的特征（板书课题） [设计意图：利用视频创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣， 2 从而引入对平面图形特征的认识。] 二、自主探索，解决问题 1.探究长方形的特征 （1）观察猜测 首先我们先来研究长方形，贴长方形的图片 师：长方形有什么特征？现在大家可以同桌间猜测一下，用自己喜欢 的方法找出长方形的特征。四人小组，探究，并把你的想法在小组内 说一说。 学生汇报： 师：长方形的有什么特点？ 生 1：长方形对边长度相等（根据学生的交流，引导认识“对边” 并 适时板书特征） 生 2：长方形四个角都是直角 生 3：长方形是轴对称图形 师：同意她的说法吗？有没有不同意见？与没有补充？长方形有几组 对边？你们是通过什么方法证明出来的呢？ （2）操作验证 生 1:量一量（师投影展示学生方法，投影结束其他学生按照方法量 一量感受） 师：除了量，还有没有不同方法？ 生 2:折一折（师投影展示学生方法，投影结束其他学生按照方法量 一量感受） 师：总结长方形对边相等。数学上把长方形中较长的边称作长，较短 的边称作宽，并动画演示边的特点。 师：长方形的角有什么特点呢？生：四个角都是直角，（板书都是直 角） 师：你们是通过什么方法证明出来的？ 生 1:量一量（师投影展示学生方法，投影结束其他学生按照方法量 一量感受） 师：除了量，还有没有不同方法？ 生 2:折一折（师投影展示学生方法，投影结束其他学生按照方法量 一量感受） 通过什么方法证明出来的呢？（折一折的过程中突出介 绍折两次，量一次的方法） 教师总结特点。 3 （3）引出正方形 考考学生是不是真的认识长方形了，例题出示讲解，判断是否是 长方形，引出正方形，贴正方形图片。 [设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于 学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。] 2.探究正方形的特征，四人小组探究正方形特点 （1）观察猜测 （2）操作验证 师：你们是用什么方法证明的？ 生 1：量一量 生 2：:折一折，斜着折，折两次完全重合（教师将自己提前准备好 的四条边颜色区别明显的正方形给学生让孩子去动手折，师投影展示 学生方法，投影结束其他学生按照方法量一量感受） 师：总结特征，认识边长。 [设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识正方形的特征，有利于 学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会正方形的特征。] 3.研究正方形和长方形有什么关系？ 动画演示，学生观察： 同学们观察得很仔细，老师有一个问题想考考大家：从刚才动图演示 中，你发现了什么？（长方形中有一个正方形）引导学生发现长方形 与正方形的关系。 所以，我们可以说正方形是一种特殊的长方形。 4.比较长方形与正方形的异同： 谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生观察对比交流。生回答教师总结。 [设计意图：通过观察操作对比，有利于学生在观察、猜测—操作验 证等数学活动中体会长方形正方形的特征，使得学生能够更深刻的理 解特点] 5.找生活中的长方形和正方形 [设计意图：通过寻找和发现，学生充分感受数学与日常生活的密切 联系，激发学习兴趣] 6.初步认识四边形，五边形，六边形 三：习题巩固 1.摆一摆，用你手中的小棒摆一个长方形和一个正方形。 4 2.画一画，在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 四：总结收获 这节课，你有什么收获？ 5 板书设计： 长方形和正方形的特征 4 条边 4 个角 长 宽 对边相等 特殊 都是直角 边长相等 边长 量 折