二年级数学教案 100以内数的加法和减法(一)
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二年级数学教案 100以内数的加法和减法(一)

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时间:2021-04-09

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资料简介
第 6 单元 100 以内数的加法和减法(一) 小括号 课题 认识小括号 课型 新授课 设计说明小括号是学生接触的 一种新的运算符号,如果直接告诉学生小括号的作用和带有小括号的 加减混合运算的运算顺序,学生会感到枯燥,而且记忆不深刻。基于 这一点就教学设计如下; (一)知识教学点 1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 (二)能力训练点 1、能准确判断两步式题的运算顺序。 2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 3、加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合判断地能 力。 教学重点:使学生认识小括号及其作用。 教具、学具准备:投影片、口算卡。 教学过程 (一)创设情境 1、直接说得数。 4+3+3= 5+0+3= 3+4+9= 3+2+1= 9-3-4= 10-3+7= 10+5-2= 7-0-6= (二)探究新知 1、导入 引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今 天我们继续学习加、减两步式题。 2、教学例 1 ⑴出示五星投影图:从图上看到了什么? ⑵同学们拿出五角星,在桌上摆一摆。 想一想:怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一 下。 ⑶引导学生说出不同的解题思路: ①从 10 个里面去掉 2 个,再去掉 3 个,剩下 5 个。 ②把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个,再从 10 个里面一起去掉 5 个, 还剩 5 个。 ③怎样列算式呢?板书: “10-2-3=” “10-(2+3)=” 第一种算法:先算 10 减 2,再减 3。 第二种算法:计算中要先计算 2+3,但这一步在后面,这就需要改 变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。 板书课题: “小括号” 师生共同根据小括号的作用,列出两种算法的算式。 10 - 2- 3= 10 -(2+3)= ④引导学生计算。 10-2-3= 先算 10-2=8,再算 8-3=5。(板书结果) 10-(2+3)= 先算 2+3=5,再算 10-5=5。(板书结果) (1)组织学生讨论:如何将第二个算式合并成一个综合算式?引入小 括号。 (2)讲解小括号的作用。 组织学生再次验证小括号的作用,让学生 讨论两种计算方法的运算顺序。 1.观察情境图,找出其中的数学信息,并提出问题。 生:还剩几个 星星? 2.学生试做,并列出算式。 生 1:10-2-3=5 生 2:2+3=5 10-5=5 3.(1)学生小组讨论交流,尝试“创作”各种方法将两个算式合并成 一个综合算式,在教师的引导下认识小括号,列出综合算式:10-(2 +3)=5。 (2)理解、感受小括号的作用:小括号可以改变原来算式的运算顺序, 它的作用就是把先算的部分括起来。在计算时我们要先算小括号里面 的,再算小括号外面的。 4.学生根据讲解再次验证小括号的作用:第一题是按照从左往右的顺 序依次计算的;第二题是先算小括号里面的,再算小括号外面的。 2. 比一比,算一算。 13-4+5= 13-(4+5)= 7+7-6= 7+(7-6)= 3.计算。 8+(6-4) = 9-(7-4)= 10 - 2 -1= 7+(6-5) = 14-(6+3)= 16-(5+2)= 4.在适当的位置添上小括号,使等式成立。 9-2+3= 5 10-9-3= 4 15-5+3=7 三、训练深化。 共有 72 人,已经检查了 40 人,其中 6 人近视。还有多少人没有检查? 1.说出这道题应该先算什么,再算什么。 2.引导学生用两种方法进行计算,并说说每种方法的解题思路。 (四)全课小结 今天你学到了什么? 明确:我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法: “在一个算式里有括号的,先算括号里面的。” 板书设计: 小括号 10 – 2 – 3 =5 10 –(2+3)= 5 8 5

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