二年级数学教案 认识时间

“认识时间”教学设计 “认识时间”教学设计 【教学目标】 1．结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道 1时 ＝60 分。让学生通过体验 1小时、1分钟的时间的长短，初步建立 1小时 和 1分钟的时间观念。 2．会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的 时间计算。 【教学重难点】 重点：认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，会读几时几分。 难点：能正确认读接近整十的时刻。初步建立 1小时和 1分钟的时间观念。 【教学准备】 课件，钟表 【谜语导入】 1、谈话 师：今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识它吗？它只喜欢认真听讲， 积极思考的小朋友，你们能做到这两点吗？好，请你来猜：弟弟长，哥 哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了 12 圈，哥哥一圈才跑完。（打一生活 用品） 师：你们可真聪明。它就是钟表。今天，我们就借助钟表来一起认识时间。 2、板书课题：认识时间。 3、出示学习目标 1、认识时间单位时和分，知道 1时=60 分，初步建立 1小时，1 分钟的时 间观念。 2、知道分针走 1 小格是 1 分钟， 初步认识几时几分， 会读写几时几分。 【探究新知】 一、课件出示例 1 主题图，教学例 1 1．认识钟面 出示自学指导 请同学们认真观察你手中的钟表，回答下面问题： 1、钟面上有什么？ 2、钟面上共有几个大格？每个大格里 有几个小格？ 钟面上 一共有多少个小格？ 3、1 时等于多少分？ 时间 3分钟，现在开始自学。 学完的同学和同桌交流交流。好，时间到。谁愿意和大家分享一下你的学习 成果？ 你来说。我看到钟面上有时针、分针、12 个数，格子。 师：我们一起看一看，是不是。（课件演示）谁再来接着说？你来说。钟面 上一共有 12 个大格，每一个大格里有 5个小格， 师：从 12 到 1 共有 5个小格，那么从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么 想的？12 到 3 呢？ 生：一个大格里有 5个小格，从 12 到 2 里面有 2个大格，2个大格里面就有 10 个小格，而 12 到 3 里面有 3个大格，因此它有 15 个小格。 师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 生：60 个。 老师考考你们：钟面上有多少个大格，每个大格里有几个小格，钟面上一 共有多少个小格。 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数 12 走到 1，说明时针走 1大格经过的时 间就是 1时。 师：时针从 1走到 2是 1小时，那么从 4走到几也是 1小时？你还能说一说， 时针从几走到几也是 1小时吗？ 生 1：从 4走到 5是 1小时。 生 2：从 7走到 8，或从 8走到 9……经过的时间都是 1小时。 归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间都是 1 小时。 3．认识分。 (1)引导学生观察分针。(实物演示分针走 1小格) 师：分针走 1小格的时间是 1分。分针从 12 走到 1，时间经过几分？为什 么？从 1走到 2呢？也就是说，分针走一个大格时间经过 5分。现在老师要考考 你们，你们有信心吗？ (教师边说边演示分针从 12——2,12——4,12——9,12——11,12——12.) 归纳总结：钟面上，分针走 1小格就是 1 分；一大格里面有 5个小格，就 是 5分钟。分针走几个大格就经过几个 5 分。分针转一圈是 60 分。 4、探究时和分之间的关系 （1）探究关系： 师：刚才的时间同学们说得都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。 学生分组操作。 拿出自己准备好的小钟表，将时钟调成整时，并记住时针和分针的位置，拨一 拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 谁愿意和大家分享你的发现？ 师：他说，分针走了一圈，时针走一个大格 分针走一圈是 60 分，时针走了一个大格，是 1时。所以他认为 1时=60 分 2、体验一小时和一分钟的时间 1小时：一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是 1小时。 1分钟：一分钟可以生产 600 瓶可乐，银行点钞机点 1500 张人民币，一分钟 能生产 1600 支铅笔，一分钟能生产 2台彩电，中央电视台播音员播 180 个字。 一分钟能做很多事，我们要珍惜每一分每一秒。 师：同学们，现在我们和钟表这个朋友已经很熟悉了，那你们是否能真 正读懂它呢？ 【课堂检测】 钟面上有（）个大格和（）个小格，分针走一小格是 1（），时针走一大格 是 1（），1时=（）分。 【课堂小结】 同学们，这节课你们表现得真好，都积极地思考并回答问题，恭喜你们都成 为了钟表的好朋友。