二年级数学教案 用两步计算解决问题

用两步计算解决问题 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》(青岛版）五年制二年级下册第五单元信 息窗 4。 【教学目标】 1.结合具体情境借助小纸条分析问题和数量关系，理解“一个条件 连续用两次的两步解决问题”的意义。 2.掌握连加和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算，并能 解决生活中的有关实际问题。 3.经历与同伴进行合作、交流各自算法的过程，提高自主学习与合 作交流的意识和能力。 【教学重点】 结合具体情境理解“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义。 【教学准备】 彩色纸条、多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 谈话导入：同学们，上课前我们先做个小游戏，听声音、辨季节。 夏天到了，你们知道池塘小卫士是谁吗？请看情境图。（课件出示情境图） 谈话：仔细观察，你看到了哪些数学信息？ 引导学生发现信息。 谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设： 生 1：蛙蛙吃了多少只蚊子？ （引导学生口答） 生 2：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 二、探究方法，建立模型 1.借助纸条，分析问题 师：两只青蛙一共吃了多少只蚊子呢？ 提出学习要求：请大家以小组为单位，用小纸条表示出题目中的信 息和问题。（学生独立操作，教师巡视） 学生反馈。 预设： 讨论：（1）对这个小组的表示方法，大家有什么意见？ （2）这样表示可以吗？好在哪里？ 2.独立分析，列式解答 过渡谈话：刚才我们借助小纸条弄清了题目中的信息和问题，你能 试着自己解答吗？ 师：请在练习本上算出两只青蛙一共吃了多少只蚊子？（学生操作 教师巡视） 师：谁来说说你是怎么算出来的？学生交流反馈。 预设： 1：分步解答 150-30=120（只） 120+150=270（只） 2：列综合算式。 150-30+150=270（只） 引导学生交流，进一步疏理思路。 3.比较算法，回顾小结 讨论：这两种方法有什么相同点和不同点？你喜欢哪一种？ 引导学生发现它们都是先求出蛙蛙吃的，再求一共吃的只数。只是 一个用分步表示，一个用综合算式，两种做法都可以。 回顾小结：刚才我们是怎样解决“青蛙一共吃了多少只蚊子”这个 问题的？ 引导学生明确先用摆一摆的方法表示出了信息和问题，然后根据信 息和问题确定先求什么再求什么，最后用两步计算解答。 三、应用模型，解决问题 谈话：青蛙是池塘小卫士，它们的小宝宝你知道是谁吗？它们也是 捉害虫的能手，咱们一起去瞧瞧。【课件出示情境图】 提问：你看到了哪些信息？你能提出一个两步解决的数学问题吗？ 引导学生找出信息，提出问题。 预设：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？ 谈话：想自己解答吗？借助你们手中的橙色和黄色小纸条先摆一摆， 弄清楚信息和问题再列式解答，看看谁做的最快。 学生操作，教师巡视。（指名到黑板上展示） 哪个同学能勇敢的到 黑板上展示一下你的方法？ 交流学生的解题思路。 预设：先求出蚪蚪吃的只数，再加上蝌蝌吃的只数就求出一共吃了 多少。 追问：两道例题，它们都是有加有减的两步计算，它们的运算顺序 是怎样的？ 适时小结：运算顺序也是从左到右，依次计算。 师：通过学习，我们知道了小动物们在大自然中的重要作用，作为 地球主人的我们，一定要保护环境，爱护大自然的朋友。 师：请同学们仔细观察我们这节课研究的内容，你有什么发现？ 学生交流。 师：这就是这节课我们研究的“用两步计算解决问题”。（板书课题） 练一练：快速说出先算什么？（课件出示） 100+280+320 900-620-200 270+320-450 600-550+320 四、巩固拓展，构建网络 1、看图列式，再讲故事 2、计算 3、 五、回顾整理 柠 檬 和 葡 萄 一 共 收 了 多 少 千 柠檬收了360千克。 葡萄比柠檬多（少）收（）千克。 师：同学们，这节课你学会了什么？你对自己的评价是什么？学会 了这个知识，请同学们留心观察生活，在生活中解决一些这种类型的题 目好吗？ 板书设计： 120（只）150 – 30= 120 + 150= 270（只） 答：两只青蛙一共吃了270只蚊子。 综合算式： 150-30+150= 270（只） 60+30+60=150（只） 答：两只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼虫。