细胞的分裂和分化 教学设计
一、 教学目标
知识性目标：
1、描述细胞分裂的基本过程
2、举例说出细胞生长的基本过程
3、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
能力目标： 通过观察细胞分裂和分化的过程，提高观察能力。
情感目标：认同细胞分裂和分化对生物体生长的重要意义，懂得珍惜生命的
重要性。
二、 教学重点:掌握细胞分裂基本过程。
三、 教学难点：1、说明细胞分裂过程中遗传物质的大致变化。
2、描述细胞的分化现象。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
创设情境 一、温故知新
1、动、植物结构和功能的基本单位是什么？
2、生物的主要的遗传物质是什么？它存在于细胞的
什么部位？
3、细胞核、染色体、DNA 的关系是怎样的？
二、多媒体展示：一棵小树苗，一棵参天大树；杨
幂小时候的照片和长大后的照片。
学生思考：生物体是如何长大的？这种现象和细胞
有什么样的关系？
学生回顾已学过的知
识
提名回答
学生观看图片
思考
板书课题 细胞的分裂和分化
学习目标 多媒体展示学习目标
1、描述细胞分裂的基本过程
2、举例说出细胞生长的基本过程
3、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化
形成的
学生阅读目标
明确本节课的学习任
务
自主先学 1、细胞分裂通常是一个细胞分裂成______个细
胞的过程。
2、在细胞分裂中，细胞内的______和_____都分
成两份，分配到两个新细胞中。
3、细胞分裂过程中，细胞核内的______变化最
明显。它是通过 ______形成数目形态相同的
学生根据课文内容完
成填空
两份。不这就保证了遗传物质在前后代的连
续性和稳定性。
4、植物体在生长中，细胞质里先出现______小
液泡，后来许多小液泡逐渐______，最后合
并为___________。
5、多细胞生物体的各种细胞都是由______通过
______产生的
6、细胞在______和______等方面发生变化的过
程叫作细胞分化。
7、我们把形态相似，结构和功能相同的细胞群
叫______。
交流展示 课件展示 学生到一体化机子上
书写答案
合作助学 一、细胞的分裂
课件展示细胞分裂过程图，思考：
1、在细胞分裂过程中，细胞核和细胞质发生了怎样
的变化？
2、细胞分裂的结果是什么?即对生物体的生长有什
么意义呢？
3、新细胞染色体的数目与原细胞一样多吗？为什
么？
注意：一个细胞经过连续的 n 次分列之后，形成
的细胞数目是多少？
学生观察细胞分裂过
程图，小组讨论
交流展示 多媒体展示交流结果
1、 细胞核、细胞质一分为二，分别进入到两个新
形成的细胞中去。
2、 一个细胞分裂的结果是形成两个新的细胞。对
于多细胞生物体来说，细胞分裂可以增加细胞的
数量，而单细胞生物体通过分裂不仅可以增加细
胞的数量，还可以直接繁殖后代。
3、 新细胞染色体的数目和形态与原细胞相同，因
为染色体通过复制形成数目和形态相同的两份，
并随着细胞的分裂分别进入到两个细胞中。
随机抽取小组成员展
示交流成果
合作助学 二、细胞的生长
1、什么叫细胞的生长？
2、观察植物细胞的生长过程，液泡有什么变化？
学生根据课文明确细
胞生长的概念
学生观察植物细胞的
生长过程，观察到液泡
在数量和体积上的变
化
交流展示 多媒体展示 提名回答
过渡 既然细胞分裂出来的新细胞与原来的一样，但生物
体身上不同结构还是有区别的，这些细胞又是怎么
得来的呢？
学生质疑
小组合作 三、细胞的分化
课件出示细胞分化过程图
1、 细胞发生了什么变化？
2、 尝试总结细胞分化的概念
学生观看图片
找出细胞发生的变化
交流展示 受精卵在进行细胞分裂的过程中，除了一小部分细
胞保持原有的形状并具有分裂能力外，绝大多数细
胞失去分裂能力。这些细胞通过生长增大了体积，
在形态结构上也产生了差异，并且分别执行这不同
的生理功能。这种细胞的变化过程叫做细胞分化。
提名回答
小结 你能解释生物体长大和细胞的关系吗？
质疑拓展 细胞可以无限地生长吗？你可以通过下表中的模拟
实验来思考这个问题。
边长(cm) 表面积(cm2) 体 积
(cm3)
表面积与体积的比
1 6 1 6
2
3
4
学生通过计算表面积
与体积的比来认识细
胞不能无限的生长。随
着细胞的生长，体积不
断增大，需要吸收更多
的营养物质，但表面积
相对较小，吸收营养能
力相对减小，无法满足
细胞生活需要。所以细
胞不能无限生长。
即时巩固 课件出示 学生完成练习
课堂练习 课件出示 学生完成练习
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