第 5 单元 第 12 章 空中的生物
第二节 昆虫
【教学目标】
知识目标：
（1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征
（2）概述昆虫的主要特征
能力目标：
在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力
情感目标：
使学生初步形成关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的能力、关
注生命的科学态度
【教学重点】
观察蝗虫并概述昆虫的主要特征
【教学难点】
观察蝗虫
【教材分析】
本节是本单元最后一课，主要讲述可以在空中飞行的动物——昆虫。这节课是对前面知
识《鸟类》的补充，进一步阐明动物与其生活环境相适应的特点，教材在最后介绍了昆虫与
人类的关系，目的是让学生对生物和人类的关系有一个正确的认识，进一步理解人与自然和
谐发展的意义。这样由易到难的教学安排，符合人的认识特点。昆虫又是已知动物数量最多
的种类，与人类关系极为密切。因此，《昆虫》一节在教材中占有重要的位置。
【课前准备】
教师：搜集相关图片、视频制作课件，召集学生录制“观察蝗虫”的实验视频
学生：查阅资料，了解昆虫的结构习性及与人类的关系
【学情分析】
七年级学生的思维已经进一步成熟，但是抽象思维能力还不是很强，本节有很多内容对
于学生来说，缺乏感性认识，一些总结、分析性的内容对于他们来说也存在一定的难度。根
据生物《课标》和学生的实际，先让学生说出生活中常见的昆虫有哪些，激发学生的学习兴
趣，同时让学生通过网上查找关于昆虫的资料，不仅培养了学生的能力，同时还拓展了学生
的知识面，另外将昆虫图片和观察蝗虫实验视频，培养学生的观察能力和实验能力，发挥学
生的主体地位的原则，符合学生的认知规律。
【教学方法与手段】
本节课，在以学生为中心的原则下，我将采用设问法、讨论法、观察法等多种方法相结
合的教学方法。
【教学过程】
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入
课前热身：欣赏歌曲《萤火虫》
复习巩固：鸟类适宜空中飞行的特征
质疑：你们知道空中飞行的动物，除了鸟类
外，还有一类是什么吗?
昆虫有哪些特点，如何辨别？今天我们
就来一块学习了解《昆虫》（引出课题并板
书）
欣赏美妙音乐
复习回答
思考并回答
调 动 学
生 学 习 的
热情
温故知新，
为 学 习 新
知 做 好 铺
垫
新知学习
一、五彩缤
纷的昆虫
昆虫的特征
目标展示
在自然界中，昆虫种类数量繁多，已知
的种类有 100 万种以上，占整个动物总数的
3/4。你能说一种你熟悉的昆虫吗？
【小小解说员】：展示天牛、蝴蝶、蜻蜓、
螳螂、蜜蜂、蝉图片，以下昆虫你认识吗？
请你结合自己查阅的资料，给大家介绍一种
你最熟悉的昆虫，说说它的外形及主要特
征。
质疑：那么什么样的动物就可以称为昆虫
呢？下面我们通过一段录像来了解。
齐读学习目标
蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、
蛾、蚊……
学生踊跃介绍
学生根据视频观
看，初步说出什么
样的动物就可以
明 确 本 节
课的目标
通 过 课 前
查阅资料，
然 后 课 堂
给 大 家 介
绍，提高了
学 生 搜 集
资 料 的 能
力，同时学
生 的 语 言
表 达 能 力
也 得 以 提
高
视频播放：“五彩缤纷的昆虫”
自主学习一：昆虫的特征
请同学们认真看课本 84 页，2 分钟，完成
以下内容：
昆虫属于节肢动物，其身体分为
（ ）、（ ）、（ ）三部分，
头部有（ ）对触角、（ ）对复眼和
一个口器。胸部有（ ）对足和（ ）
对翅。
根据以上我们可以归纳出，凡是昆虫，都具
有以下特征。这也是我们判断某种动物是不
是昆虫的依据。
辨一辨：那么像蜘蛛、蜈蚣也是生活在陆地
上的动物，那么它们是否也是昆虫呢？
提升：那么翅对于昆虫的生活和分布有什么
意义呢？
蝗虫就是典型的昆虫，以粮食作物的秸
秆为食，专门毁坏庄家，导致蝗灾，小小的
蝗虫会使粮食作物减产导致蝗灾发生，下面
我们就来了解下关于蝗虫的相关知识。
引出下一主题“观察蝗虫”（板书）
称为昆虫？
自主学习，并完
成学习提纲
归纳：昆虫的特征
运用所学知识进
行分辨
思考回答：通过翅
的运动可以扩大
昆虫生活和分布
的空间，对其生存
和繁衍有重要意
义
培 养 学 生
的 观 察 能
力
在 规 定 时
间 内 完 成
学习提纲，
培 养 学 生
的 自 学 能
力
学 会 将 零
散 的 知 识
进行归纳
二、观察蝗
虫
蝗虫适应其
生活环境的
结构特点
1、播放“观察蝗虫实验视频”
2、自主学习提纲二：观察 85 页图 12—9，
结合信息库 87 页蝗虫内容思考以下问题（4
分钟）
（1）、蝗虫身体外面坚硬的外骨骼有什么作
用？
（2）、看一看，蝗虫的身体可以分为哪几个
部分？
（3）、数一数蝗虫有几对足？哪一对足比较
发达，适于跳跃？数一数蝗虫有几对翅？
（4）、观察蝗虫的头部，看看头部有什么结
构。单眼和复眼的数目各是多少？你找到蝗
虫咬食植物茎干的口器了吗？
3、自学检测：
强调：蝗虫的呼吸器官—气管
通 过 实 验 视
频观察，观察蝗虫
的结构
自主学习并思考，
然后小组内进行
分享交流
仔细辨认气门和
气管，确认蝗虫的
呼吸器官是气管
由 于
条件有限，
不 能 让 所
有 学 生 抓
蝗 虫 来 观
察，为了弥
补 这 一 不
足，让部分
学 生 课 前
抓 蝗 虫 进
行实验，并
拍成视频，
课 堂 上 利
用
在 分
享交流中，
不 同 程 度
的 学 生 都
有所提高
4、动画展示蝗虫的结构，强化练习
5、小组讨论：
（1）、蝗虫能适应陆地生活的主要原因？
（2）、蝗虫活动范围大的原因？
（3）、你认为灭蝗的最佳时期是什么时候？
所有的昆虫对人类都有害吗？（引出下
一主题）
通过蝗虫外形结
构动画观察，对其
结构有一个动态
的，更深的了解。
分组讨论得出结
论：蝗虫体表的外
骨骼具有支撑身
体、保护体内的各
种器官、防止体内
水分的蒸发，从而
更好适应陆地生
活，且蝗虫因为有
翅，活动范围大，
消灭蝗虫的最佳
时期是 3 岁前的
跳蝻。
动 画
形象直观，
提 高 学 生
兴趣，加深
巩固
在 讨
论 中 学 生
的 语 言 表
达 能 力 得
到提高，同
时 让 学 生
知 道 蝗 虫
的 危 害 及
最 佳 消 灭
时期
三、昆虫与
人类的关系
你说我说：
开展辩论会，举例说明昆虫和人类的关系
归纳：在辩论中得出结论
结合课前搜集的
资料以及生活实
际分两组进行辩
论
在 辩
论中，学生
的 语 言 表
达 能 力 得
以提高
给人类带
来益处
给人类带
来危害
如蝗虫、蚜虫、
螟虫、天牛等
都是农林害虫、
蚊、蝇、虱蚤能
吸食人和家畜的
血还能传播疾病
等。
如蜜蜂能酿蜜、家蚕
能吐丝、蜂和蝶能传
粉、紫胶虫和白蜡的
分泌物可做工业原
料、地鳖虫可做药材
。有些可做动物饲料
等。
感悟提升 ：
很多时候，害虫之所以有害也与人类破
坏了生物多样性和生态系统的平衡有关，
如果人类破坏了生物多样性和生态平衡，
任何昆虫都可能成为“害虫”，因此人类要
与自然生物和谐共处，维持生态平衡。
教 育
学 生 要 保
护环境，维
持 生 态 平
衡
课堂检测 1、为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散
失的结构是（ ）
A、外骨骼 B、翅 C、气管 D、足
2、当你在南美洲的树林里观察时，有一个长着三对足两对翅的
小动物从眼前掠过，可以初步判断这个动物是：（ ）
A、鸟类 B、昆虫 C、蜂鸟 D、能够爬行
3、将蝗虫的头部浸入水中，它不会窒息而死的原因是：（ ）
A、可以通过口进行呼吸，吸收水中的氧气
B、可以长时间不呼吸，吸收水中的氧
C、可以通过胸腹部的气门，使空气中的氧气进入体内
D、可以通过外骨骼呼吸
4、蜻蜓落在叶片上时，我们可以清楚地看到它的腹部在不停地
收缩和舒张，这是蜻蜓在（ ）
A、休息 B、呼吸 C、消化 D、排泄
5、蝗虫的视觉器官是（ ）
A、眼睛 B、眼点 C、复眼 D、单眼
6、蝗虫的身体分为 、 、 三
部分。外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有
和保护内部器官，
的作用。
7、消灭蝗虫的时期是在（ ）
A、成虫期 B、若虫期 C、三龄前的跳蝻
8、昆虫的翅和鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看，有哪
些共同点呢？
在 检 测 中
发现问题，
了 解 学 生
的 掌 握 情
况，且加深
巩固
课堂总结 今天你收获了吗？ 学生畅谈自己的 加深记忆
收获
作业布置
1、全班：课本 90 页第 3、4 题
2、学有余力者：制作蝇粘捕器
作 业 进 行
分层布置，
让 学 习 能
力 不 同 的
学 生 人 人
都有收获
板书设计：
空中的动物---昆虫
昆虫与人
类的关系昆虫的
特点
五彩缤纷
的昆虫
观察蝗虫
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