统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）教学设计

统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）教学设计 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 教学重难点： 1、以意逆志，知人论世（理解主旨），体会作者思想感情的变化过程。 2、“比兴”手法的运用。 3、 对比阅读 课时安排 ：1 课时 教学步骤 一、导入新课 《行路难》为乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏 乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字拟，摹仿《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌 谣。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生种种忧患，寄寓悲愤之情。 二、知人论世： （一）时代背景 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局 面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文 学作品中，就成为这个时期文学的一个特色 （二）作者简介： 1、鲍照的生平 鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”。二十多岁时，在临川王刘义 庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎，以后担任过太学博士及县令等低级官职，最后任 临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。钟 嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代” 2、鲍照的人生道路 鲍照的人生的道路，充满着悲剧色彩，这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的 志向的冲突两晋南北朝，实行的是士族门阀制度，但是鲍照出身寒微，这两者之间的冲突 只是鲍照悲剧形成的前提，形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向，鲍照是一 个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种 种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切，他不顾一切地要以自己的才能实 现个人的价值，而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心灵中就激起冲 腾不息的波澜，表现出愤世疾俗的深沉忧愤。这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌 独特风格。 3、鲍照的诗歌创作 鲍照的文学成就是多方面的，他的诗、赋、散文皆不乏名篇，但成就最高的还是诗歌。 《拟行路难》18 首为其代表。这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑 的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。 三、描述诗意，整体把握 在平地上倾倒杯水(介宾后置)，水向四处分流(比喻人生际遇不同)。人生是即定的，怎 么能成天自怨自艾。举杯饮酒来宽慰自己，歌唱。(这句说,歌唱声因举杯饮酒愈益 悲愁而中断.) 人心又不是草木，怎么会没有感情?欲说还休，徘徊不前，不再多说什么不敢 表达自已的思想.。悲愁深沉，郁结在胸，酌酒难以自宽，长歌为之断绝。满腹感慨吞声不 能言，(其内心痛苦可想而知。) 四、探究讨论： 1、文中有没有可以表现诗歌整体情感的词语？ “愁”（诗眼） （1）愁什么？愁的内容——“命”（门第决定人生）（课后练习二） ①第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ 明确：作者运用的是以"水"喻人的比兴手法，那流向"东西南北"不同方位的"水"，恰好 比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。"水"的流向，是地势造成的；人的处境，是门 第决定的。因此说，这起首两句，通过泻水这一既不神奇又不玄妙的普通自然现象的描写， 形象地揭示出人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的人生哲理。暗示了现实社会里门 阀制度的不合理性。 ②第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 明确：从诗歌本身看，作者所说的“命”，就是门第决定人生，有什么样的门第就有什 么样的遭遇，这是古代的血统论。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控 诉。 （2）如何解愁？借酒消愁，悲歌断愁 （3）愁的结果？吞声踯躅不敢言（不敢言不等于无言啊） （4）诗歌的主旨： 明确：诗人以泻水流淌这一自然现象起兴，引出对社会人生的无限感慨，表现了诗人 在不合理的社会制度下遭受压抑的激愤之情，对士族门阀的压迫表现出了强烈的不满和反 抗。 （5）体会“安能行叹复坐愁”“心非木石岂无感？”这两个反问句，在表现诗人情感 变化过程中所起的作用？（课后练习一） “安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自 怨自哀，应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。这个反问句，诗人暗含不 平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳。 “心非木石岂无感？”一句是诗人思想情感的大转折。上文以“人生亦有命”来宽 慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到“借酒消愁”“悲歌断愁”结果是愁更愁，情感之 流开始奔涌。“心非木石岂无感？”感情沸腾，用反问的句式，达 （6）描述并画出诗人情感变化的曲线： 泻水置平地，各自东西南北流。 看似平静 以理自喻 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 暗流涌动 所叹者愁 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 借酒消愁 悲歌断愁 心非木石岂无感？ 心非木石 岂能无愁 吞声踯躅不敢言。 忍气吞声 不敢言愁 情感：看似平静——悲愤难抑——激昂抗争——无奈压抑 认命——不认命——认命 ︱ ︱ ︱ 抨击 悲愤 无奈 （7）比较阅读：李白的《行路难》与鲍照的《拟行路难》（课后练习三） 图片 问题 1：从思想内容和表达情感看，李白的《行路难》与鲍照的《拟行路难》有何异 同？ 明确：从思想内容看，两首都是写怀才不遇的悲愤不平的感情；从语言风格看，都得 力于汉乐府的影响语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意全诗气势连贯，笔力酣畅 淋漓、跳荡雄肆 742 年诗人李白应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感 到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。这首诗在题材、表现手法 上都受到鲍照《拟行路难》的影响，但却青出于蓝而胜于蓝。两人的诗，都在一定程度上 反映了封建统治者对人才的压抑，而由于时代和诗人精神气质方面的原因，李诗却揭示得 更加深刻强烈，同时还表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格因而， 和鲍作相比，李诗的思想境界就显得更高。 问题 2：同样是行路难，同样怀才不遇，抱负不能施展，李白却在行路难中喊出了“长 风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，乐观自信；而鲍照却是“吞声踯躅不敢言”，忧愤不平。 请同学们分析一下原因。 明确: （1）诗人生活的时代不同 明确：李白生活在盛唐，经济繁荣，政治相对开明，士族门阀政治受到抑制，文化发 达，对外交流频繁，社会充满自信。李白的诗歌中也总会出现愁绪，但是显示的是强者之 愁，在愁中有一股浩然奇气。所以，李白的作品集中体现出了盛唐气象(雄浑、充沛的活力) 鲍照，魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。 门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。鲍照的作品艺术风格俊逸豪放，虽才华横溢，又献诗言 志，却因出身寒门，一生沉沦下僚，郁郁不得志。 (2)诗人为人性格的不同。 李白处世自信，性格豪迈，充满激情，虽仕途坎坷，但仍乐观自信；鲍照是充满追求， 毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的渴望，并且认为以自己的才 华理应得到这一切，而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，性格上多愤 世疾俗的深沉忧愤。