部编版语文八年级下册第六单元第24课《石壕吏》课堂实录

部编版语文八年级下册第六单元第 24 课《石壕吏》课堂实录 学习目标 1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点； 2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描绘的社会现实，体会诗人的情感； 3.品味诗歌写法、语言等方面的精彩之处。 实录过程 师：同学们好！今天我们学习《石壕吏》，关于诗人杜甫，大家应该不太陌生，回想一 下，我们学过杜甫的哪些诗？ 生：有《望岳》《春望》《月夜》，还有《江南逢李龟年》。 师：对。其实在小学时光里，你还积累了更多杜甫的诗歌名句，比如：好雨知时节 生：当春乃发生 （师生互接上下句，回顾名句积累） 师：同学们积累的又多又清楚。预习后，你会发现《石壕吏》与以往学过的诗有什么 不同？ 生 1：整首诗好像都是在记叙。写了差役去抓人，老妇跟差役的对话过程。偏向于讲 故事，在叙事。 生 2：这首诗好长，我们学的诗，大多都是四句或者八句的绝句或者律诗，但是这首 诗句子的数量特别的多，（低头快速数）24 句呢。我们还没见过 24 句的唐诗呢！ 生 3：我发现这个诗歌还分了段，不像诗，倒是像文言文，并且他句子之间没有押韵。 师：这个信息量有点大了，这到底是诗歌，还是文言文呢？没有押韵吗，还是用韵太 灵活了？ 生：课题是《唐诗三首》，肯定是诗歌，只是说像文言文。 师：你反应特别快！请大家看看课本“预习”第二道题，你会重点看哪个词语？ 生（齐声）：古体诗。 师：对了，是古体诗。与古体诗相对的是近体诗，他们区分的时间界点大概是在？（唐 朝）有同学已经说出来了啊。唐以前称为古体诗，唐以后称为近体诗。关于两者的区别， 请看课件。你会发现，今天我们学习的《石壕吏》属于古体诗的五言古诗。其实关于四言 古诗我们也是有所涉猎的，比如说《观沧海》《龟虽寿》，还有你们最近在背的《关雎》《蒹 葭》，这都是四言故事。七言的就很常见，古乐府诗也很多。依据四言、五言、七言等字数 的不同分类。提示里还提到用韵，刚才有同学也说到了，说这首诗没押韵，那我们就走进 文本去探究一下。请同学们自由速读，找出你觉得有韵或者无韵的依据来。 （同学们轻声朗读，用笔圈划。） 生 1：老师，有韵！第二段的“怒”和“苦”，第三段的“死”和“矣”，“孙”和“裙”， “归”和“炊”，有四组押韵呢。 生 2：用韵比较灵活，换的勤。 师：同学们的眼睛真亮！请课代表总结一下。 生：古体诗用韵比较灵活，一首诗里面可能有好几个韵，不像近体诗的一韵到底。从 句式方面看，字数、句数也不同，古体诗的句式也更灵活自由一些。 师：总结的很到位！接下来，我们一起走进文本，请何润庭同学朗读课文。 师：读音全部准确，而且站姿挺拔，声音琅琅，请大家以他为典范，挺直腰身，双手 捧书，齐读课文。 师：五言诗句，节奏一般都是 2/3，对吧，请大家读准字音、把握节奏、注意韵脚，自 由朗读课文。 师：接下来就走进这个故事。请同学们完成任务一：以自主学习的方式放声翻译全诗， 圈划疑难。 师：声音小了是都结束了对吧？我们一起来完成第二步：提交你的疑难，但凡有不确 定的地方，我们都可以讨论一下。 生 1：“逾墙走”什么意思？ 生 2：“逾墙”就是翻墙的意思，“走”是逃跑，与现代汉语是完全不同的。 师：总结的特别到位，古今异义词语，请大家做好批注。 生 3：“登前途”的意思是登上向前行走的路途吗？那“前途”是不是也是古今异义词 语？ 生 4：是的呢！还有“裙”也是，古义泛指衣服，与现代的裙子不一样。 生 5：老师，“二男”是指第二个儿子，还是其余的两个儿子呢？ 师：这个问题有意思，是呀，该怎么理解呢？ 生 6：我认为应该是两个儿子，老妇说了共有三个儿子，交代的自然就是三个儿子的 去向。 生 7：对的，是两个儿子，《核舟记》里我们学过，文言文里数量短语就是这样省略量 词直接表达的。 师：学习中能够举一反三，真厉害!“二男”就是两个儿子的意思。 师：请完成第三个任务，同桌两人合作探究，一个人复述这个故事，另外一个人认真 倾听，如果有问题，请指正并修改过来。 （学生两两结合，认真交流。） 师：同学们整体感知这个故事后，请用课文原句来概括全诗。生：吏夜捉人 师：是按照什么顺序来写的？ 生：时间顺序 师：哪些表时间的词语能够证明你刚才说的？ 生：暮-夜-夜久-天明 师：作者以时间为序，讲了一个吏夜捉人的故事。记叙的六要素还记得是什么？ 生：时间、地点、任务、时间的起因、经过、结果 师：庞大的第三自然段就是文章的主体部分，对吧？请同学们快速看第三自然段，老 妇“前致词”讲了几个方面的内容。 师：课本“预习”第一个题说，杜甫是唐代现实主义诗歌的代表人物，那什么是现实 主义？交流一下你的理解。 生 1：我觉得现实主义，就是对现实生活的一些表现，就是描写现实。 生 2：现实主义就是描写的现实生活，对立面是浪漫主义，代表诗人是李白，他的特 色是用天马行空的想象和大胆的夸张来表达他的感情。杜甫就不一样，他的语言朴实无华， 描写都是现实人间，所以我觉得现实主义可能就是语言的朴实无华，内容的客观质朴，内 容的直击现实社会。 生 3：读杜甫的诗，我们会觉得很沉重，很压抑，这些沉重和压抑感都来自于他对现 实生活的客观描绘。 生 4:更多的是依靠他所看见的，他所感受的人民的疾苦，以及对国家衰败的担忧。 师：能读懂李白的浪漫，对于杜甫的沉重压抑就会多几份深刻的理解和体会。他表达 的很朴实，很客观，叙述到“独与老翁别”，这个故事就戛然而止了，没有任何的抒情，绝 无半句的议论，他只是在客观叙事。就在这看似冷静客观的叙述中，我们真的看不出他分 毫的情感流露吗？继续深入诗歌去探究，杜甫创作《石壕吏》的现实是怎样的呢？ 生：唐肃宗乾元元年，为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡，胜利在望，次年 春形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳，杜甫此时从洛阳回华州，经过新安、石壕、 潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。 师：这是杜甫创作《石壕吏》的现实背景，我们一起去找寻充斥在诗歌字里行间的现 实。请同学们以“我从____诗句里面,看出了当时的______的句式”来表达你的思考。你可 以独立思考，也可以跟你的同桌互相交流。 生 1：我从“有孙母未去，出入无完裙”这两句读出了当时的战乱给人民生活带来的 巨大影响。年轻妇人出来进去都没有意见完整的衣服，生活贫困窘迫至极。 生 2：我从“有吏夜捉人”这句看出了当时兵役制度的残酷。捉人都是半夜去的，夜 色是最好的掩护，说明人很难抓，反映了人民对差役以及兵役制度的抵抗。 生 3：我从“老翁逾墙走，老妇出门看”中看出夜半抓丁是司空见惯的，听到敲门声， 老翁就翻墙逃跑，老妇才去开门。没开门，他们就已知道来人所为何事了。 生 4：我从“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死”中看出当时战事吃紧，唐军压 力挺大。三男死二，以此推算战场上兵力的损耗是十之六七。这就是课本注释说的“次年 春，形势发生逆转，唐军全线的崩溃”，老妇的两个儿子就是在邺城大败的这场战役中牺牲 的。简单的三句话述说，老妇心痛的感觉有谁人能体会呢？ 生 5：我从“独与老翁别”中能看出当时老妇已经被差役带走了，与昨晚刚来时的两 个主人，到现在的老翁一人，诗人的内心是沉重痛苦的。 生 6：我从“如闻泣幽咽”这句读出了当时人们的忍气吞声，苟且偷生。这哭泣的应 该是老妇新寡的儿媳，此刻的她刚死了老公，孩子还那么年幼，吃不饱穿不严，却还连哭 都不敢出声，多么可怜呀！ 师：同学们都是拥有慧眼又善良无比的好孩子！进一步去体会诗人的情感。差役没抓 到老头，就把老妇人抓走了。为啥不抓时值 46 年的作者呢？ 生 1：杜甫是官，虽然不大，但和百姓到底是不同的。 师：对，正七品的官员到底和兵役不同等级。再就是当时唐朝是沿用前朝的府兵制， 杜甫并不是登记在册的府兵。可是他也没有阻止，杜甫有多爱惜百姓大家都知道，为什么 他此时没有站出来为百姓说话呢？ 生 2：当时杜甫本就是被贬官员，他即便想阻止也没有办法，因为哪怕阻止了，也会 有更多的人被强抓，这家抓不到还有另一家，老百姓逃不开的；再说如果他阻止了差役， 他阻止的就是大唐的军力，差役补充兵力是要平叛，不然人民面对的又是什么？是无休止 的、更惨烈的战争，人民的生活就会陷入更痛苦的深渊。你想一下杜甫此刻的心情。有人 说愤怒，有人说无奈，同情人民，又忧虑时局。差役虽然凶暴残忍，可是他代表的是唐军， 代表的是时局中要去平叛的军力，所以此刻的他内心无比的悲痛又无可奈何。 师：诗写的好，说明他有才气；能用美好的诗句去触碰黑暗的现实，说明他有勇气； 在黑暗的现实中，能够勇敢坚守，继续艰难的去探索光明说明他拥有忧虑时局又同情百姓 的正气。正是这样忧国忧民的浩然正气，让我们尊敬的称他为“诗圣”。富二代出身的杜甫 拥有艳艳才学，却终生都没有走上仕途的高位，一来是因为他一腔热血全然为了人民，根 本不屑溜须拍马、阿谀奉承之举，自然就远离枢纽中心；再者就是当朝权相李林甫，他手 握大权，把控朝政，他怕贤能之士影响到他的地位，或是触碰他的利益，便说“野无遗贤”， 彻底封死了杜甫入仕的路途。这就是当时大唐王朝的朝局啊！安史爆乱，社会动荡，他奔 赴新皇途中被捕，扣留一年之久，好不容易逃出来，继续要去找皇帝，在他的心里面，皇 帝就是国家呀。忠君爱国，忧虑百姓，矢志不渝，这就是诗圣杜甫的一颗心，一颗低在尘 埃里，沉重到老百姓生活中的圣人之心！