驱遣我们的想象PPT课件

16.驱遣我们的想象 叶圣陶 1、知识与技能目标：把握作者 的主要观点，理清作者的论 证思路。 2、过程与方法目标：品味文中意蕴深刻的语言。学会文中的 语言运用技巧，揣摩语言运用的高妙。 3、情感态度与价值观目标：文艺鉴赏要驱遣想象，透入文字 进入作品，由浅入深领悟语言内在动力。 教学重难点:学会文中的语言运用技巧，是抓住文艺作品的形 象性特征，领悟语言内在动力。 教法学法：诵读法，合作探究法，演示法。 三 维 目 标 同学们，三年以来的语文课堂上，我们已学习了 不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。有 谁能总结一下， 欣赏这些文艺作品，我们应该注意 些什么呢?今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的 形象性特征,发挥阅读时的想象力。请同学们打开课 本，让我们一起走进今天的课文内容。 情 景 导 入 叶圣陶，原名叶绍钧、 字秉臣、圣陶，1894年10月 28日生于江苏苏州，现代作 家、教育家、文学出版家和 社会活动家，有“优秀的语 言艺术家”之称。有童话故 事《稻草人》。1923年，发 表长篇小说《倪焕之》。 作 者 简 介 叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是 让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好的欣赏文艺 作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境中， 并作下文章。 背 景 链 接 拘泥（ ） 歌谣（ ） 契合（ ） 旷远（ ） 海啸（ ） 苟安（ ） jū ní gē yáo qì hé kuàng yuǎn hǎi xiào gǒu ān 字 音 拘泥： 契合： 结盟： 苟安： 怅然： 意境： 拘守;固执成见而不知变通 投合，意气相投 结拜 苟且偷安。 失望;不痛快的样子或精神不集中。 文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。 词 义 一、朗读指导 朗读本文时，要细细品味作者给我们展现的语 言魅力，透过文字感受到作品的温度。 二、熟读课文，归纳文章层次结构。 第一部分(1～7)：明确读者欣赏文艺作品的本质 即“接触作者的所见所感”。 第二部分(8～13)：以诗、文为例,从正反两个角 度论述要驱遣想象力才能透过文字接触作者的所 见所感。 第三部分(14)：总结观点：必须驱遣想象力,才 能够通过文字,达到接受美感的经验的目的。 合 作 探 究 1.阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。 【交流点拨】(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着 读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读 者才和作者会面。(2)作者想做到的是：写下来的文 字正好传达出他的所见所感。(3)读者看到的是写在 纸面或者印在纸面的文字,但是看到文字并不是他们 的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 (4)我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验, 得到人生的受用。要达到这个目的,不能够拘泥于文 字。必须驱遣我们的想象,才能够通过文字,达到这 个目的。 2.结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观 点。 【交流点拨】欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象 力,通过文字去接触作者的所见所感。 3.作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇 幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 【交流点拨】要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识 到文艺作品的本质,即作者以文字为载体传达想要传 达的所见所感。因此,论述作者、读者以及文字之间 的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点 的前提。 4.阅读第8～10段,说说作者是如何论证欣赏文艺作 品需要驱遣想象力的,并简要分析作者在论证的过程 中运用了哪些论证方法。 【交流点拨】作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直, 长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句 进行赏析,如“提出疑问：大漠上也许有几处地方聚 集着人,难道不会有几缕的炊烟吗？……”这样的赏 析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感,换句话说, 这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁 开眼睛来看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗 中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证,得出 了结论：“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显 现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。” 5.请你总结本文1～10段的论证思路。 【交流点拨】作者首先通过论述作者、读者以及文 字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质,即 “接触作者的所见所感”,然后以赏析王维诗句为例, 从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。 为什么说假如死盯着文字而不能从文字看出一-幅图画来，就 感受不到这种愉快了。 文艺作品一-般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品， 形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄 寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道 理。因此，想要理解一篇文艺作品， 就必须把握其情感,必 须通过想象还原形象的描述，进而去体味。 深 层 探 究 本文关于驱遣阅读者内心的想象方面非常具有借鉴 意义，理解作品，不仅是要理解文字的表层含义， 更要驱遣想象，透过文字深入作品内部，体验阅读 的快乐，相信本文用简洁平实的语言已经阐明了在 欣赏文艺作品这一基本问题，让我们也得到了很多 启发。 课 堂 小 结 你能在你读过的诗或散文中,再举一个例子来论证 作者的观点吗？ 【交流点拨】以朱自清先生的《背影》为例,“他 用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾,显出努力的样子。”这句描述父亲攀爬月 台背影的文字,能因我们的想象变得更生动。 拓 展 延 伸 课 后 反 思 通过这篇课文的教学,我觉得本文思路清晰,观点易 于把握,有很强的实用性。因此,教学过文章思路进 行延伸赏析之后,有助发挥我们的想象力来鉴赏文艺 作品,延伸设计难度过大,还需要不断改善。对于基 础较差的同学,课下要积极沟通。 (1)本文是节选的一部分,原文还提到文艺鉴赏其 他方面的内容,包括“要认真阅读”“训练语 感”“不妨听听别人的话”等,课外找来读一读。 布 置 作 业